Cuadro De Comparacion

PROBLEMAS DE ENSEÑANZA O APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LA ORALIDAD. PROBLEMAS DE ENSEÑANZA O APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LA ESCUCHA. PROBLEMAS DE ENSEÑANZA O APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LA ESCRITURA. PROBLEMAS DE ENSEÑANZA O APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LA LECTURA.

Cabe iniciar sincerando realmente la situación contextual en la que se desenvuelve tanto el grupo como yo, pues ni mis alumnos ni yo hacemos uso del bilingüismo como tal, aunque estamos implementando el conocer algunas palabras del contexto para así comunicarnos, sin embargo Hymes 1984 menciona que “para comunicarse no es suficiente el conocer la lengua, el sistema lingüístico; es necesario igualmente saber cómo service de ella en función el contexto social”.Esto nos orienta a desenvolvernos con un poco de más destreza no obstante seguimos en el proceso de aprendizaje.

Los niños de mi grupo muestran problemas de aprendizaje y les cuesta mucho trabajo el recuperar y adquirir las formas de lenguaje, sobresaliendo el poco respeto hacia los turnos de participación .Mientras se expresan también denotan otros factores orales tales como el uso de muletillas, el uso de palabras altisonantes, y también les cuesta el saber modular de la voz etc. Los alumnos muestran poco interés hacia la escucha de participación oral de sus compañeros; pero cuando se trata de la participación de ellos manifiestan inconformidad cuando no se les presta atención específica.

Por ello he tratado de implementar nuevos acuerdos para respetar y escuchar dejando de lado las malas especificaciones conforme a lo que en realidad se manifiesta constantemente la diferencia entre escuchar y oír, al analizarlo de esta forma los alumnos comprendieron que no es lo mismo y que deben escuchar cuando algún compañero opina.

También analizamos el tono de voz ,la rapidez y fluidez con la que se desempeñan cada uno y ahí también encontramos déficit debido a que muchos de ellos gritan y algunos otros ni se les conoce la voz, y pues conforme a ello debemos de ser más congruentes y poner énfasis en esas cosas que tendremos que mejorar. Enfocándonos en la escritura como bien sabemos es un medio para comunicarnos, pese a ello debemos ser conscientes y analizar que la educación lingüística y literaria de las escuelas deben favorecer la adquisición , hablando directamente del grupo que me compete puedo mencionar que los alumnos que se expresan correctamente en lo oral son pésimos en lo escrito, y los que son buenos en lo escrito son pésimos en lo oral, por ende hemos motivado para que el aula sea un escenario de creación de textos para así mejorar en lo posible las capacidades expresivas y comprensivas y lograr favorecer los rasgos formales en la escritura.

Aun con esto los alumnos muestran dificultades para producir un texto con sus propias palabras y no tienen respeto hacia el uso de espacios, tipos de letra, márgenes, ortografía etc.

El grado en el que estoy trabajando es tercero y no debieran mostrar dificultades al leer , pero la realidad es que si presentan y son algunos que se han ido dejando de lado y se ha hecho caso omiso como por ejemplo el titubeo al pronunciar, algunos niños muestran problemas de dislexia, tienen fallas de ritmo;

Por ejemplo :

Bradislexia (lee lento pero sn cometer errores)

Taquilexia(le imprime ritmo demasiado rápido a su lectura)

Algunos otros tienen dificultad de lectura repetida y pues al presentar lecturas de este tipo se manifiestan también la poca comprensión hacia el texto, sin embargo ya estamos trabajando y no solo grupalmente sino nivel institución en las tardes de lectura y en esta actividad no solo participan alumnos sino padres de familia también.

PROBLEMAS

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