Cultura Inclusiva; de la Integración a la Inclusión

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

EDUCACIÓN ESPECIAL PARA PERSONAS EN SITUACIÓN DE DISCAPACIDAD

DIFERENCIA Y DISCAPACIDAD

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ENSAYO

Cultura Inclusiva; de la Integración a la Inclusión

Docente:                                                                Integrante:

Silva, Grabiel Ramón                                                        Ramírez, Yadaly

RESUMEN

El propósito del presente ensayo es dar una visión de la inclusión educativa, enfatizando una de las características relevantes a considerar para lograr que un centro educativo llegue a ser inclusivo; la cultura. En un primer momento se ahonda en los conceptos básicos de la exclusión, inclusión y la cultura. Es por eso que resaltamos la importancia de que la inclusión debe estar presente en ambas áreas ya que, la cultura es uno de los principales y más urgentes aspectos en los que se debe incidir ya que si no existe un cambio en las actitudes, puede ser en vano cualquier otro cambio en las políticas o en las practicas. Además, se explican algunas estrategias que se pueden poner en práctica para lograr un mundo inclusivo.

El concepto de Exclusión, significa que hay grupos que tienen limitado el disfrute de las oportunidades económicas, sociales, culturales y políticas existentes en la sociedad (ONU 1998). En la exclusión existen unas características; invisibilidad, desventajas, estigmas y discriminación.

La Inclusión ha atravesado por distintos procesos a lo largo de este tiempo situándose también en diversos ámbitos como el social, cultural, educativo, etc. Comienzo diciendo que la inclusión es un proceso de abordaje y respuesta a la diversidad en la necesidad de todos a través de la creciente participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y de la reducción de exclusión dentro y desde la educación (Citado por OPERTTI 2008, P. 14).

La Cultura Inclusiva esta mediada por el conjunto de creencias y valores con que sus miembros se identifican y orientan sus acciones. Conocer la Cultura Inclusiva permite acercarse a las percepciones que tienen los miembros de toda la Comunidad. La Comunidad Educativa debe buscar estrategias para abrir espacios en los que los niños y adolescentes en condición de discapacidad puedan desarrollar sus potencialidades y adquirir autonomía.

La Cultura Inclusiva se refleja en los valores compartidos por los miembros de la comunidad escolar, los cuales se transmiten a todas las personas que entran contacto con el contexto. Booth, Ainscow, Black-Hawkins, Voughn y Shaw (2002).

La Educación Inclusiva no es un objetivo en sí misma sino un medio para alcanzar un fin; el establecimiento de una sociedad inclusiva (Slee y Allan, 2001).

Sus características se centran principalmente en:

• Las creencias.
• Actitudes que tiene los Profesores cerca de su rol en el proceso educativo.
• Impactan en el modelo que implementan para apoyar a estudiantes con diversidad funcional.

La Educación Inclusiva; es un proceso de mejorar, que deben enfrentar las Instituciones con el fin de eliminar las barreras que limitan la presencia, el aprendizaje y la participación del estudiante. Así, los procesos de inclusión que viven las comunidades educativas, están ampliamente ligados con las creencias que tienen sus miembros entorno a la discapacidad.

Existen dos aspectos centrales para el análisis de la educación inclusiva dentro de las instituciones: la cultura y las prácticas, las cuales están ligados entre sí.

La Cultura; como derecho, servicio comunitario, presencia y ausencia de la cultura y expectativas. Las Practicas Inclusiva; obstáculos pedagógicos, exclusión y marginalización, y dicotomía.

Los Obstáculos Pedagógicos; para algunos de los maestros, los niños con discapacidad no tiene la formación necesaria para enfrentar este tipo de retos de educación inclusiva. Todos los niños, niñas y jóvenes deben recibir una educación acorde a sus características particulares.

Cuando se habla de la Exclusión y Marginalización; para el estudiante con o sin discapacidad, hacen referencia a la exclusión por parte del grupo de pares de las actividades que se realizan en la Institución. En el proceso de marginalización en el aula, los  estudiantes con discapacidad manifiestan que el docente explica diferentes situaciones y a ellos le ponen a realizar otras actividades.

Las reflexiones anteriores no llevan a preguntarnos qué es la Dicotomía; es la inclusión de los niños y las niñas con discapacidad, es un proceso que permite desmitificar estas creencias negativas e incluir en igualdad de condiciones a todos los estudiantes sin señalarlos y excluirlos del contexto educativo.

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