DEFICIENCIA DE DOCENTES ESPECIALISTAS EN LAS ÁREAS CIENTÍFICAS

La educación como principal fuente, de formación de los futuros profesionales de nuestro país y por supuesto, como casa de estudio y formadora de nuevas sociedades, se ha preocupado, por la constante preparación del docente y el futuro de sus educandos, así como también ser los principales protagonistas del proceso de enseñanza aprendizaje de los y las estudiantes. Todo esto parte desde la motivación, la emoción o el entusiasmo que implemente el docente, por impartir sus conocimientos, que a la larga van a formar parte de los sentimientos que solamente se aprenden si se viven. Y cuando estos los manifiestan en clase, los estudiantes son los primeros en percibirlos, en valorarlos y, a veces, en compartirlos, es decir, ¡en sentirlos también! Generando así que, a la larga, todo lo aprendido perdure más en la memoria de los sentimientos de los y las estudiantes.

Son muchas las razones de preocupación del MPPPE en la preparación de los nuevos ciudadanos y por eso desde hace mas de 40 años, el mismo se ha preocupado por el déficit de docentes especialistas en las asignaturas de las ciencias en los liceos bolivarianos. Todo esto ocasionando o generado la desmotivación y el desinterés por parte de los estudiantes al estudio de las mismas.

Raquel Figueroa, (2013) afirma que:

Actualmente existe en el país un déficit de alrededor de 17.300 docentes especialistas en las áreas de matemática, física, química y biología y desde el 2009, se han venido alertando sobre esta situación sin que hasta la fecha se hayan tomado medidas para combatirla. “A partir de 2011 dejaron de existir los supervisores de carrera profesional. En la actualidad, todos los planteles tanto oficiales como privados están bajo la supervisión de docentes que no cumplen ni con la experiencia, ni con los requisitos profesionales para el desarrollo de la organización gerencial en función de la calidad educativa. Su característica más relevante es que han sido colocados a dedo por el Ministerio del poder popular para la educación o las zonas educativas”. “Si no se corrige cuanto antes esta irregularidad, nuestras escuelas se convertirán sólo en espacios para la práctica de políticas oficialistas y no para el encuentro del conocimiento científico y la formación de un ciudadano crítico en democracia y productividad”. http://cdn.globovision.com/media/bachillerato1910-660x330.jpg

Lorena Fereira 2010, expresa:

Déficit en materias. Las áreas de Física, Química, Biología e Inglés tienen un déficit de profesores por encima de 40%, señaló Octavio de Lamo, presidente de la Cámara Venezolana de la Educación Privada (Cavep). Incluso en los planteles privados se las ingenian para conseguir a docentes que cubran esas materias, lo que implica muchas veces hacerles ofertas por encima del sueldo promedio. Si eso sucede en escuelas y liceos privados, es de imaginarse que en las estadales y municipales la situación sea más complicada, hasta el punto de que, si no se contratan docentes para esas materias, al final del año terminan exonerando a las y los estudiantes sin ni siquiera haber cursado un trimestre en el área,

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