DEPARTAMENTO DE VICHADA MUNICIPIO DE PUERTO CARREÑO

DEPARTAMENTO DE VICHADA

MUNICIPIO DE PUERTO CARREÑO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EDUARDO CARRANZA

MALLA CURRICULAR

AUTORES: Edgardo Orozco, Miriam Rodríguez, Yalile Gaitán y Yaneth Mora

VERSIÓN:

FECHA DE APROBACIÓN:

ACTA No.

ÁREA: EDUCACION FISICA

ASIGNATURA: Educación física

GRADO:  TERCERO

PERIODO:1

COMPETENCIA GENERAL DEL ÁREA: Valorar su cuerpo y la actividad física empleando ésta última para la organización del tiempo libre.                                                                                                                                                                                           Utilizar las capacidades físicas básicas y su conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo, en la actividad física y el control de movimientos adaptados a las circunstancias y condiciones de cada situación. 

COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO. Regular  y dosificar su esfuerzo llegando a un nivel de auto exigencia acorde con sus posibilidades reales y la naturaleza de la tarea que se realiza, así como utilizar el esfuerzo, y no el resultado obtenido, como criterio fundamental de valoración.                                            

COMPETENCIA GENERAL DEL GRADO: Posibilitar experiencias para la adquisición de habilidades y destrezas elementales para la iniciación en la vida pre deportiva.

COMPETENCIA DEL I PERIODO: Aplicar el juego y el espacio utilizando los  segmentos corporales y el cuerpo en general                  

EJE BÁSICO: Controlo de forma global y segmentaria la realización de movimientos técnicos.

PROCESOS: Identifico técnicas de expresión corporal que llevan a la regulación emocional en situaciones de juego y actividad física.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

¿Qué técnicas de expresión corporal  realiza mi cuerpo?

AMBITO CONCEPTUAL: Técnicas de expresión corporal

CONTENIDO GENERAL: Conciencia segmentaría

- Flexiones

- extensiones

- Lanzamiento y recepción

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMUNICATIVAS

CIENTIFICAS

MATEMATICAS

LABORALES

CIUDADANAS

.Expresa sentimientos y valor de su cuerpo.

Establece relaciones entre ellas diferentes relaciones espaciales y su cuerpo.

Realiza mediciones de los lanzamientos.

Comparte dinámicas de actividades deportivas.

Reconozco y respeto diferentes puntos de vista.

ESTRATEGIAS DE  ENSEÑANZA APRENDIZAJE: MACRO ESTRATEGIA: Participación activa del estudiante durante el aprendizaje oportunidades y apoyo en sus actividades  psicomotoras  desarrollo  de su creatividad.

MICRO ESTRATEGIA:  Realización de movimientos y actividades psicomotoras-

CRITERIOS O INDICADORES DE EVALUACIÓN O DESEMPEÑO

CONCEPTUAL(SABER)

PROCEDIMENTAL(HACER)

ACTITUDINAL(SER)

Recomendaciones

NIVEL BAJO

Se le dificulta  reconocer las actividades psicomotoras.

Se le dificulta  realizar actividades psicomotoras

Se le dificulta disponer interés en las actividades psicomotoras.

Participar con actitud positiva

NIVEL BASICO

Necesita de orientaciones básicas para realizar actividades psicomotoras.

Realiza actividades psicomotoras por periodos cortos.

Demuestra poco interés en las diversas actividades

Interpretar la información del tema.

NIVEL MEDIO

Se ubica con facilidad atendiendo las orientaciones psicomotoras.

Práctica lo aprendido.

Demuestra interés en el desarrollo de las actividades.

Conceptualizar la información del tema.

NIVEL ALTO

Identifica y domina las actividades psicomotoras.

Explicar lo aprendido y lo lleva a la práctica.

Reconoce  la importancia  de las actividades psicomotoras.

Manejar e interpretar  el tema visto.

COMPETENCIA DEL II PERIODO: Adoptar hábitos higiénicos, posturales, de ejercicio físico y de salad manifestando una actitud  responsable hacia su propio cuerpo y relacionando estos hábitos con sus efectos sobre la salud.   

EJE BÁSICO: Reflexiono sobre la importancia de la actividad física para mi salud.                      

PROCESOS: Exploro posibilidades de movimiento en mi cuerpo a nivel global y segmentario.          

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué hábitos higiénicos, posturales y físicos manifiestan la actitud de la responsabilidad en mi cuerpo?

AMBITO CONCEPTUAL: Exploro posibilidades de movimiento en mi cuerpo a nivel global y segmentario.          

CONTENIDO GENERAL:  Desarrollo de los hábitos

- Motores

- Respiración.

- Saltos

Equilibrio dinámico

- Control corporal

- Equilibrio estático en posiciones invertidas.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMUNICATIVAS

CIENTIFICAS

MATEMATICAS

LABORALES

CIUDADANAS

Identifico y describo los hábitos  higiénicos, posturales y físicos

Establezco relaciones entre los hábitos higiénicos y la salud personal.

Comparo actividades físicas y su relación con  el  desarrollo del cuerpo humano.

Identifico los principales hábitos higiénicos.

Respeto los diferentes  puntos de  vista de mis compañeros.        

ESTRATEGIAS DE  ENSEÑANZA APRENDIZAJE: MACRO ESTRATEGIA: Trabajo cooperativo  desarrollando  capacidades individuales y sociales, por medio de actividades lúdico- deportivas.

MICRO ESTRATEGIA: Desarrollo de actividades individuales y colectivas.

CRITERIOS O INDICADORES DE EVALUACIÓN O DESEMPEÑO

CONCEPTUAL(SABER)

PROCEDIMENTAL(HACER)

ACTITUDINAL(SER)

Recomendaciones

NIVEL BAJO

Identifica algunos hábitos y expresiones corporales.

Reproduce  algunos controles corporales.

Recuerda algunos conceptos de los movimientos del cuerpo.

Explorar las posibilidades de los movimientos  y el reconocimiento de su propio cuerpo.

NIVEL BASICO

Reconoce los hábitos higiénicos, motores y de posición.

Ubica  y explora  las posibilidades de movimiento y de equilibrio.

Maneja la respiración y hábitos de control corporal.

Explorar las posibilidades de los movimientos  y el reconocimiento de su propio cuerpo.

NIVEL MEDIO

Explica que las actividades implícitas en actividades deportivas.

Relacionar las actividades posturales con la vida diaria.

Valora la importancia de la realización de ejercicios y  movimientos para el control corporal.

Explorar las posibilidades de los movimientos  y el reconocimiento de su propio cuerpo.

NIVEL ALTO

Identifica las actividades de ejercicios corporales y los hábitos higiénicos.

Diferencia las actividades corporales de los hábitos higiénicos.

Valora la importancia de tener  una buena salud a través de los hábitos  y ejercicios.

Explorar las posibilidades de los movimientos  y el reconocimiento de su propio cuerpo.

COMPETENCIA DEL III PERIODO: Estimular el correcto desarrollo psicomotor y la adquisición de los aprendizajes escolares.                                                  

EJE BÁSICO: Favorecer en los niños el desarrollo de habilidades básicas, como lo es el equilibrio y la coordinación     .                  

PROCESOS: Exploro formas básicas de movimiento y combinaciones con y sin elementos.               

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Qué aprendizajes escolares desarrollan las habilidades psicomotoras?

AMBITO CONCEPTUAL:  DISFRUTARA SUS PARTICIPACIONES EN LAS ACTIVIDADES Y JUEGOS ENCAMINADAS HACIA LAS CONDUCTAS  PSICOMOTORAS

CONTENIDO GENERAL. Control respiratorio

- Tensión

- Relajación

Actividades Gimnasticas

Percepción rítmica

- Interpretación rítmica

- Expresión corporal

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMUNICATIVAS

CIENTIFICAS

MATEMATICAS

LABORALES

CIUDADANAS

Reconozco  características básicas del control respiratorio.

Reconozco  que en toda actividad  física  debe tener un calentamiento y una relajación.

Establece diferencias entre la percepción rítmica y la interpretación rítmica.

Establece  relación entre las actividades gimnasticas y la expresión corporal.

Respeto las discapacidades de mi entorno.        

ESTRATEGIAS DE  ENSEÑANZA APRENDIZAJE: MACRO ESTRATEGIA: asumir una serie de compromisos individuales y colectivos que  redunde en el bien  del grupo, lo que repercute en el futuro en bien de toda la sociedad.

MICRO ESTRATEGIA: Actividades rítmicas, gimnasticas y de expresión corporal.

CRITERIOS O INDICADORES DE EVALUACIÓN O DESEMPEÑO

CONCEPTUAL(SABER)

PROCEDIMENTAL(HACER)

ACTITUDINAL(SER)

Recomendaciones

NIVEL BAJO

Presenta dificultad en el manejo del control respiratorio, tensión y relajación.

Realiza actividades respiratorias, de tensión y relajación.

Desatiende las observaciones dadas en clase.

Participación activa en los temas.

NIVEL BASICO

Sabe los conceptos propios de las actividades gimnasticas y rítmicas.

Utiliza distintas formas de expresión e interpretación rítmica.

Escucho y valoro las opiniones contrarias a la mía.

Expresa sus ideas  respetuosamente.

NIVEL MEDIO

Identificar saberes de las conductas psicomotoras.

Reconocer  expresiones corporales en actividades y juegos.

Valorar la importancia del deporte.

Valorar las diferentes actividades físicas.

NIVEL ALTO

Caracteriza la forma de vida deportiva y la percepción rítmica.

Compara formas  corporales y la interpretación de las actividades gimnasticas.

Valora la importancia de respeto a la diversidad cultural.

Valora la importancia  de los juegos y su aporte a la vida escolar.

COMPETENCIA DEL IV PERIODO: Exploro mis capacidades físicas en diversidad de juegos y actividades.                              

EJE BÁSICO:       Posibilitar experiencias para la adquisición de habilidades y destrezas elementales para la iniciación en la vida pre deportiva.          

PROCESOS: Favorecer en los niños el desarrollo de habilidades básicas, como lo es el equilibrio y la coordinación

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Qué experiencias posibilitan  la vida deportiva?

AMBITO CONCEPTUAL: DESARROLLARA LA COORDINACIÓN EN JUEGOS SIMPLIFICADOS “ JUEGOS DE CONJUNTO

CONTENIDO GENERAL:  JUEGOS SIMPLIFICADOS

 JUEGOS DE CONJUNTO

Juego con elementos.

- Coordinación dinámica

- Generar manejo de soga.

- Coordinación óculo manual y juegos con pelota

Juegos  sin elementos

LA COORDINACIÓN EN FORMAS JUGADAS

Conceptos teóricos de la coordinación

Ejercicios fundamentales para el desarrollo de la coordinación de base

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMUNICATIVAS

CIENTIFICAS

MATEMATICAS

LABORALES

CIUDADANAS

Identifico y describo característica de los juegos con elementos.

Maneja la coordinación óculo-manual y òculo-pèdica.

Establezco diferencias entre los juegos con y sin elementos.

Me identifico a un grupo social  y respeto las normas de juego.

Participo en las actividades grupales e individuales.

ESTRATEGIAS DE  ENSEÑANZA APRENDIZAJE: MACRO ESTRATEGIA: Asignar responsabilidad para el trabajo en los escenarios deportivos, que logre dar buen uso y cuido a los  materiales o elementos existentes.

MICRO ESTRATEGIA: Posibilitar al niño experiencias que permitan la vivencia variada de formas jugadas, aplicando la coordinación dinámica general.                                                            

CRITERIOS O INDICADORES DE EVALUACIÓN O DESEMPEÑO

CONCEPTUAL(SABER)

PROCEDIMENTAL(HACER)

ACTITUDINAL(SER)

Recomendaciones

NIVEL BAJO

Presenta dificultad al reconocer  las dinámicas de la coordinación.

Presenta dificultades  en el manejo de la coordinación.

Presenta dificultad en  actividades de grupo.

Participar en las actividades y juegos que faciliten el desarrollo de la coordinación.

NIVEL BASICO

Relaciona algunos conceptos básicos de la coordinación.

Maneja algunos fundamentos básicos de la coordinación.

Reconoce  la importancia del juego y el manejo de la coordinación.

Participar en las actividades y juegos que faciliten el desarrollo de la coordinación

NIVEL MEDIO

Reconocer la importancia  del desarrollo de la coordinación.

Conoce los elementos que hacen parte del desarrollo de la coordinación.

Valora la necesidad  de participar en juegos y dinámicas.

Participar en las actividades y juegos que faciliten el desarrollo de la coordinación

NIVEL ALTO

Identifica   los diferentes conceptos de la coordinación y la dinámica.

Aplicar los conceptos aprendidos en el trascurso de las clases.

Reconoce la importancia de la participación en actividades deportivas.

. Participar en las actividades y juegos que faciliten el desarrollo de la coordinación