DOMICILIO: GUASTAVINO 3415-LOCALIDAD CASTELAR -PARTIDO DE MORON.

                LUCIANO EMANUEL ROSSI

DATOS PERSONALES :

TIPO Y N° DE DOCUMENTO :  DNI  33.904.481

FECHA DE NACIMIENTO: 11/11/1988

NACIONALIDAD : ARGENTINA

DOMICILIO: GUASTAVINO 3415-LOCALIDAD CASTELAR -PARTIDO DE MORON.

TELÉFONO PART. :4692-0315                CEL. : 1550041315

MAIL:LUCIANO-E-ROSSI@HOTMAIL.COM

ESTUDIOS CURSADOS :

TITULOS HABILITANTES (PARA LA FUNCIÓN QUE ASPIRA CUBRIR) : TITULO DE ,TITULO DE  ABOGADO . TITULO DE PROCURADOR.-

CURSOS : CAPACITACIÓN DOCENTE (EN CURSO) INSTITUTO CAPACYT- TRES DE FEBRERO

EXPERIENCIA LABORAL:

BACHILLERATO  DE ADULTOS POPULAR TONY ALONSO- VILLA UDAONDO - PARTIDO DE ITUZAINGÓ. MATERIAS CIVICA E HISTORIA

2 - PROYECTO PEDAGÓGICO

Asignatura: Derecho

Apellido y Nombre: Rossi Luciano Emanuel

Email: luciano-e-rossi@hotmail.com

Teléfono 4692-0315                Celular: 1550041315

Fundamento Pedagógico:

La fundamentación pedagógica  tiene como base los tres pilares fundamentales que comprenden al programa equidad, inclusión y justicia social.- Es decir  ofrecer situaciones y experiencias que permitan a los estudiantes la adquisición de saberes para continuar sus estudios, fortalecer la formación ciudadanos, y vincular la escuela y el mundo del trabajo mediante la inclusión crítica y transformadora de los alumnos en el ámbito productivo. Es de suma importancia situar este proyecto de trabajo educativo en el contexto de las políticas públicas de inclusión, programas de terminalidad  en el cual se encuentran una diversidad de esta población etaria, que los iguala en la necesidad de concluir sus estudios para integrarse plenamente a la sociedad y vincularse con el mundo del trabajo.

 Por lo que este ámbito se presenta como el espacio privilegiado para el tratamiento de las temáticas vinculadas a las instituciones de la vida democrática , es decir a la relación de las personas entre sí, y con  el Estado para la constitución, de un orden democrático , se ofrece por lo tanto elementos para promover una reflexión crítica, sobre participación, ciudadanía y su   vinculación con las políticas públicas.-

•    La propuesta de enseñanza se sitúa, tomando como concepto clave al Derecho , desde una primera óptica es el conjunto de leyes, resoluciones, reglamentos creadas por un Estado, que pueden tener un carácter permanente y obligatorio de acuerdo a la necesidad de cada una y que son de estricto cumplimiento por TODAS las personas que habitan en esa comunidad para garantizar la buena convivencia social entre estas y que la resolución de los conflictos de tipo interpersonal lleguen a buen puerto;  pero no debe entenderse al Derecho como estático sino como dinámico, por lo que es necesaria la participación ciudadana, para poder tener incidencia sobre la formación  del mismo, para poder acercar más  las leyes a las personas , por lo que debe contribuir a que los educandos se reconozcan como poseedores de derechos, y facilitando la incorporación de conocimientos que les permitan hacerlos valer, utilizando los mecanismos necesarios para reclamar su pleno ejercicio en las instancias correspondientes ( esta en claro su vinculación con la política) . Este desarrollo está destinado a permitir aprendizajes, para favorecer a la formación de una ciudadanía política activa, que se enseña y se aprende, desde la práctica y el ejercicio de poder y no como una mera  abstracción.-  Por lo que este  contexto de diversidad cultural, está orientado a favorecer una dinámica de crítica y autocritica, valorando la interacción, entre docente alumno y la integración reciproca.- Lo que llevara a alcanzar aprendizajes que favorezcan la inclusión, tanto en el ámbito educativo, como en los demás ámbitos sociales, reconociendo que las leyes no convierten lo diverso en idéntico e invariable, sino que autorizan , la posibilidad de las palabras y las acciones, en este sentido la ley hace aparecer a unos y otros/as , como iguales frente a ella ( según semana Hannah Arendt), por lo que reconociendo a la política y a la ciudadanía como una práctica cotidiana, de la que todos somos parte.-

Se piensa en este espacio, destinando la enseñanza a  comprender al concepto de Derecho  como el conjunto de facultades, beneficios, privilegios, ventajas, inmunidades, libertades, que nos pertenecen y de las cuales disfrutamos de origen y de esencia,  para que el alumno  pueda apropiarse de contenidos y saberes , de la materia como adquisición de herramientas que le permitan, construir conocimiento y desarrollar capacidades, a partir del trabajo conjunto con sus compañeros en una comunidad de aprendizaje.-

En este sentido el proyecto está orientado a desencadenar en el aula un proceso que permita a los alumnos/as vincularse dialécticamente con los conocimientos socialmente significativos que son aquellos que crean lazo y tejido social desde una actitud participativa, problematizadora y constructiva.

Por lo expuesto precedentemente  se brinda como una herramienta útil  del área de sociales, intentando buscar la opinión y participación del estudiante,  facilitando la incorporación de conocimientos que les permitan hacer  valer sus derechos,  utilizando los mecanismos necesarios para reclamar su pleno ejercicio en las instancias correspondientes y lograr incorporar un pensamiento científico critico y distante del impuesto por el sentido común , ayudado hoy en día por los medios comunicativos.-

Por lo que la frase del Pedagogo Paulo Freire sintetiza en que "La capacidad de aprender, no sólo para adaptarnos sino sobre todo para transformar la realidad para intervenir en ella y recrearla, habla de nuestra educabilidad.".-

2.- Objetivos   

• Construir un espacio de conocimiento que posibilite el desarrollo de  pensamiento, debate  y prácticas  en las cuales está Vinculado el Derecho.-
• Contribuir y acompañar  con la enseñanza a la terminalidad del nivel.-
• Reconocer los Derechos inherentes a la condición humana, conocer las herramientas, para protegerlos e incorporar nuevos saberes.-

• 3.- Contenidos a Desarrollar: 
• Unidad 1: Concepto de Derecho, Derechos Humanos análisis de la convención de derechos Humanos y del Hombre.- Concepto de Libertad, su contracara con la responsabilidad. Revolución Francesa, Derechos individuales, origen histórico, la clase burguesa, su consecuencia en nuestra Constitución Nacional,  análisis del articulado.-
• Unidad 2: Derechos Sociales , Derechos humanos, incorporación de los Derechos de Segunda Generación, nuestra constitución de 1949, el artículo 14 bis.- Comparación del articulo 14 y el artículo 14 bis.-
• Unidad 3: El derecho a trabajar, profundización del artículo 14 bis , breves conceptos útiles de la Ley de contrato de trabajo y análisis de la ley de falta o deficiente registración del contrato de trabajo, remedios legales.-
• Unidad 4: Estructura del Estado División de poderes: Poder Ejecutivo, Poder Legislativo; Poder Judicial.  Funciones. De que manera se manifiesta cada uno
• Unidad 5: Participación ciudadana. derechos y obligaciones. Voto, plebiscitos, proyecto de ley.- Niveles de organización del Estado: Nación, Provincia y Municipios.

• Unidad 6: Problemáticas barriales, conflictos y posibles soluciones legales.-

4.- Propuesta de Diagnóstico:   

 En primer lugar se intentará, dialogar con los estudiantes, con el fin de conocer cuáles son sus intereses sobre la materia , de que estiman  que se trata,  su experiencias vividas en su incorporación al programa, hacer incapié en que todos conocemos sobre el tema, debido a que  somos seres políticos poseedores de derechos.-  El derecho y la política,  se encuentran  presentes en  todos los contextos de la vida.- Por último se buscara,  un fin para  la asignatura, con el objetivo de valorar el interés con el cual se cuenta y en donde poner mayor énfasis, para ello se  utilizarán las estrategias didácticas más convenientes .-  

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