Desarrollo cognitivo y motriz según Piaget

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Universidad del magdalena – idea

Tema:

Desarrollo cognitivo y motriz según Piaget

Asignatura:

Teoría del movimiento

Docente:

Diana Aguirre

Alumno:

Jose Alejandro cantillo zapata

Grupo IIA

Programa:

Tecnología en educación física, recreación y deporte

27/04/2019

Santa marta – magdalena

El desarrollo cognitivo y motriz de un niño según la teoría de jean Piaget, la cual también es conocido como teoría de la etapa del desarrollo para Piaget la desarrollo cognitivo era una reorganización progresiva de los procesos mentales de la maduración biológica de todo ser y la experiencia ambiental, es decir creía que los niños construían una propia compresión del mundo que los rodea, donde experimentan y demuestran lo que conocen del mundo pero a su vez descubren algunas cosas de su entorno, lo que por consiguiente hace que ellos ajusten las ideas que tenían con lo nuevo que han adquirido, en pocas palabras ajustan sus mentes por consecuencias del entorno.

Sin embargo este proceso se lleva a través de unas etapas específicas que van tomando más intensidad a medida que el niño crece y así mismo aumenta su capacidad de percibir el mundo, las etapas son: sensoriomotora, pre operacional, operaciones contretas, operaciones formales

La primera etapa tiene lugar en el nacimiento hasta los dos años en esta etapa los niños comienzan a comprender la información que es percibida por sus sentidos, es donde aprenden a manipular objetos con las manos o pies.

Algo para destacar de esta etapa es que estos no pueden entender algunos objetos sino están al alcance de algunos de sus sentidos, es decir una vez que un objeto desaparece de su vista, el niño no comprende que ese objeto sigue estando cerca, por tal motivo le parece muy fascinante el hecho de que algún adulto juegue a esconder su rostro a través de un objeto y luego vuelva a aparecer cosa que se ve evidenciado muchas veces en risas, otros en lágrimas.

Podemos decir que en esta etapa se busca lograr que el niño mejore la capacidad de entender que los objetos continúan existiendo aunque no puedan verlos, esto incluye la capacidad de entender que su madre volverá al salir de la habitación, lo cual ayuda a la sensación de seguridad.

En la segunda etapa tiene lugar entre los dos y siete años, en esta los niños aprenden a interactuar con su ambiente de una manera más completa a través del uso de palabras y de imágenes mentales, a lo que se cree que los objetivos inanimados tienen las mismas percepciones que ellos, en esta etapa comienzan a entender el concepto de cantidad es decir que la cantidad no cambia por el hecho de que cambio de forma o lugar.

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