“Discriminación en el ámbito escolar”

Trabajo de investigación

“Discriminación en el ámbito escolar”

Resumen:

La presente investigación fue realizada en la Escuela pública de Educación Secundaria N° 4, ex escuela Normal, de la localidad de Bragado, provincia de Buenos Aires, cuyo objetivo fue identificar situciones de discriminación dentro del ámbito escolar y su relación directa con las prácticas discriminatorias que ejercen los adultos que pertenecen a la comunidad educativa de dicha escuela.

Para tal fin se realizó un estudio cualitativo, no experimental de tipo descriptivo para lograr Identificar y analizar las causas de las diferentes acciones discriminatorias que realizan las familias y docentes en el día a día escolar y su impacto en las relaciones entre los estudiantes. También se busca analizar las acciones que lleva a cabo la institución educativa ante esta situación.

Se realizaron entrevistas a una población/muestra de 50 estudiantes y 20 adultos (docentes y padres) que permitieron conocer que los alumnos viven día a día situaciones de discriminación en el aula y fuera de ella y consideran que es un tema importante que debe ser tratado más profundamente pero no reconocen su relación directa con las prácticas que los adultos realizan.

Durante las entrevistas realizadas a los adultos/docentes reconocen situaciones constantes de discriminación tanto por sus compañeros de trabajo y directivos.

La escuela sigue siendo un espacio donde se discrimina, y son las cuestiones socio-económicas, físicas e intelectuales los principales motivos de discriminación. Detectados dentro de las instituciones educativas

Se elige esta problemática tomando como referencia datos actuales, en relación a los fenómenos derivados de la intolerancia social a lo diferente, originando el incremento de situaciones de actos violentos detectados dentro de las instituciones educativas, hechos identificados como acoso escolar, denominado Bullyng que en varias ocasiones desencadenan casos de gravedad.

Las experiencias vividas en los años que llevo desempeñándome como docente, trabajando la temática con los alumnos y alcanzado resultados escasos me llevo a desnaturalizar mi mirada y traspasar la barrera para advertir que es un problema social con raíces más profundas que los adolescentes y los modelos que trasmiten los medios de comunicación.

El prejuicio y la discriminación dependen de categorías y clasificaciones que están profundamente inscriptas en la historia y en el tejido social.

Marco teórico:

Capítulo 1: Conociendo la institución

1.1 Escuela normal: Historia, perfil y objetivos institucionales.

La Escuela Normal Superior de Bragado es una Unidad Académica que integra y articula en sus cuatro niveles: Jardín Nº 913, E.P. Nº 41, E.E.S.Nº 4 e I.S.F.D.y T. Nº 78 con carreras docentes como profesorados en Biología , Educación Primaria, Educación Especial con Especialidad en Discapacidad Intelectual e Inglés y las carreras técnicas :Tecnicatura Superior en Administración General, Tecnicatura Superior en Análisis, Desarrollo y Programación de Aplicaciones y Tecnicatura Superior en Seguridad, Higiene y Control Ambiental Industrial.

La escuela concentra una matrícula numerosa proveniente de distintos puntos de la ciudad, por lo que su radio de influencia excede el barrio.

Está ubicada a seis cuadras del centro político y social de la ciudad de Bragado. Ocupa un amplio y cómodo edificio en la manzana rodeada por las calles: Nuñez, Urquiza, Macaya y Avellaneda.

Fundada en 1913, está identificada con un proyecto permanentemente actualizado, que se sustenta en un alto ritmo académico y la formación en valores.

Asumen el compromiso con la dinámica que caracteriza a la sociedad actual, a través de estos objetivos significativos:

• Preparar a nuestros niños y jóvenes para vivir plenamente en el mundo de las comunicaciones, los idiomas, la preeminencia del conocimiento, la competencia y la eficacia.

• Hacer un colegio cálido y acogedor, pleno de estímulos, vivido con alegría, con orgullo de pertenecer y entusiasmo por participar; una escuela con espacios propicios para el crecimiento individual en un clima de libertad creadora y ordenada convivencia.

• Ofrecer el marco necesario para la preservación de los valores éticos, las pautas de comunicación franca y las relaciones de mutua confianza.

La Educación Secundaria es el segmento del sistema educativo que completa los trece (13) años de educación obligatoria fijados por la Ley de Educación Nacional N°26.206. Está destinada a todo/as lo/as adolescentes y jóvenes que cumplieron con el nivel de Educación Primaria, y su finalidad es habilitarlos para que ejerzan plenamente su ciudadanía, continuando con sus estudios superiores o ingresando al mundo del trabajo.

Dicha ley propone el desafío de garantizar la obligatoriedad de la Educación Secundaria, para lo que se requieren cambios ideológicos, culturales, organizativos y paradigmáticos que generen ámbitos escolares inclusivos con enseñanza y aprendizaje. Es tarea de todos los actores involucrados, construir una escuela secundaria inclusiva y de calidad.

La escuela secundaria que propone la EESN°4, establece sus bases en la obligatoriedad de la misma y en recuperar la visibilidad del alumno como sujeto de derecho a la educación, recuperando la centralidad del conocimiento. Esto implica establecer un nuevo diálogo con los saberes a ser transmitidos incluyendo variados itinerarios pedagógicos, espacios y formatos para enseñar y aprender, con un fuerte compromiso en la revisión integral de la problemática de la evaluación. Es por ello que dicha escuela está centrada en la actual sociedad del conocimiento y propenderá al desarrollo de competencias que permitan a los jóvenes resolver problemas. Desde este marco la secundaria 4 es comprendida como comunidad de conocimiento y aprendizaje que establecerá acciones tendientes a lograr los siguientes objetivos institucionales:

• Favorecer una formación tal, que permita al alumno desenvolverse progresivamente en la sociedad actual, revalorizando los bienes que la misma ofrece.

• Desarrollar hábitos mentales que le permitan asumir actitudes conscientes y responsables frente a los problemas de su medio y de su época.

• Reconocer la necesidad de normas para organizar las actividades y regular las acciones humanas.

• Implementar prácticas pedagógicas tendientes a la formación de estudiantes creativos, pensantes y reflexivos; defensores de sus ideas y cuestionadores; interesados en la investigación y en el ejercicio del razonamiento lógico-deductivo y en la inteligencia creativa; respetuosa de las diferencias, comprometidos

...