EVALUACION POR COMPETENCIAS

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MEXICO

ALUMNO: JAIME ARMANDO PÉREZ VÁZQUEZ

PROYECTO INTEGRADOR ETAPA 3

EVALUACION POR COMPETENCIAS

INTRODUCCIÓN

Actualmente el sistema educativo se encuentra en transformación y con ello la forma de evaluación de los alumnos, ya no basta solo con un examen para lograr el aprendizaje de los alumnos, el metodo de memorización ya es obsoleto ahora debemos analizar todo el entorno del alumno, desde como se siente hasta como interactua durante el trabajo, las competencias son necesarias para que los alumnos puedan resolver los problemas que se les presenten en un futuro y así sepan como enfrentarlos satidfactoriamente.

En este trabajo me centré en algo que mencionan mucho en los CTE que es el “trabajo colaborativo” y que los alumnos no saben llevar a cabo, yo me encuentro en una secundaria y a esa edad son muy indivivualistas y no saben trabajar en conjunto para lograr un fin, por lo cual es importante desarrollar esa competencia para que en un futuro no se les complique el compartir sus ideas y escuchar la de los demas.

La evaluación por competencias ayuda tambien a que los alumnos tengan un aprendizaje significativo ya que fomenta de manera activa el involucramiento de los alumnos logrando así un aprendizaje significativo, muchas veces saben que deben aprender, pero no saben para que les servira el saberlo.

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Asignatura: Evaluación por competencias

Nombre del alumno: Jaime Armando Pérez Vázquez

Nombre del docente: Dra. Karen Bracamontes

Fecha de entrega: 10-agosto-2020

Actividad: Proyecto integrador Etapa 1

1. Introducción:

La evaluación por competencias es un proceso de recogida de evidencias (a través de actividades de aprendizaje) y de formulación de valoraciones sobre la medida y la naturaleza del progreso del estudiante, según unos resultados de aprendizaje esperados. el Plan de evaluación de Competencias (pec), se rige por una serie de criterios de calidad para orientar todas las actividades evaluadoras de los aprendizajes.

Existen diferentes tipos de evaluación por competencias que pueden servir para aplicarlas en la institución donde se labora, cada una tiene su metodo de aplicación y no todas son viables para todo, siempre debe de existir un diagnostico previo para saber cual es la principal estrategia a aplicar y que genere un resultado optimo.

2. Contexto:

Yo lo pienso aplicar en la escuela en la que soy docente, ya que hace mucha falta innovar en la parte de evaluación ya que la mayoria de los profesores estan casados con el metodo tradicionalista y son renuentes a la actualización:

• Tipo de educación: formal
• Tipo de institución: pública
• Nivel educativo: básico.
• Ubicación: Ciudad de Mexico en la Delegación Álvaro Obregón
• Característica del grupo destinatario de la propuesta: Los grupos donde pienso aplicar esta estrategia es a alumnos de 2do grado, el numero de alumnos dentro de esta institucion son muy grandes, estan entre los 40 y 50 estudiantes por grupo, de una edad de entre los 13 y 14 años de edad, nivel socioeconomico medio, los grupos son mixtos hay genero masculino y femenino en cada uno, aplicado a 2do año, turno Matutino.

• Criterios, normas y reglas del proceso de evaluación vigentes: El proceso de evaluación que maneja la institucion es mediante examenes y proyectos, donde solo se toma en cuenta el producto final y no el proceso.
• Razones de su selección: Elijo los grupos de 2do ya que son los alumnos que les puedo dar un seguimiento en el año posterior, puesto que me los asignan en ambos grados impartiendo la misma materia.
• Beneficios que se espera obtener: Los principales beneficios que espero es que los alumnos se involucren en su aprendizaje, la mayoria espera que los demás hagan todo por que no se consideran capaces, por lo cual busco que cada quien de acuerdo a sus habilidades puedan participar en el proceso de los proyectos.

3. Propuesta

• ¿Qué mejora propone para el proceso de evaluación institucional?

La mejora que propongo es fomentar la participación de los alumnos activamente en su aprendizaje, que se sientan capaces y necesarios para realizar un proyecto, por lo cual considero necesario desarrollar competencia del trabajo colaborativo, donde cada uno tenga una funcion dentro del equipo (coordinador, parte creativa, teorica, etc.) y bajo esas funciones cada quien pueda aportar positivamente en su trabajo final, aunado a que involucrandose en ello, los alumnos generan un aprendizaje mas significativo por que lo viven y estan presentes en la realizacin.

• ¿Por qué hacerlo?

De lo que llevo trabajando con los grupos de 2do grado, me he dado cuenta que estan en una etapa donde son muy individualistas y muy dificilmente trabajan en conjunto las actividades, y es una de las competencias que se quieren desarrollar en el ciclo escolar el “TRABAJO COLABORATIVO”, si se les involucra los alumnos y se les fomenta que participen en el proyecto de acuerdo a sus habilidades, se generará en ellos un sentido de pertenencia y eso tambien traerá como resultado que se sientan necesarios, y aporten de manera positiva en la elaboración de su producto final.

• ¿Para qué hacerlo?

Para dar un giro al modo de aprendizaje de los alumnos, actualmente los profesores estan muy casados con el metodo tradicionalista y los alumnos muestran cierta apatía a ello, la memorización ya no es viable por lo cual generando actividades donde ellos participen activamente y se involucren en su aprendizaje ayudará a desarrollar el trabajo colaborativo y esa hambre de conocimiento de los alumnos ya que obtendran un aprendizaje significativo que es lo que busca la actual reforma educativa.

• ¿Cómo y cuándo lo hará? (Estrategias, técnicas, instrumentos y cronograma de actividades)

Lo trabajaré mediante proyectos, donde los mismos alumnos de manera general elegiran a sus representantes de grupo, posteriormente cada reprensentante escogerá su equipo de trabajo basandose en sus habilidades y así se comenzará a trabajar con el proyecto final, las técnicas que se utilzarán será la investigación en diferentes medios para la complementación del tema principal, que complemente la teoría impartida por el docente, se dará un lapso de 3 semanas para la elaboración de su proyecto, donde tendran 50min diarios para trabajarlo, manejandolo por etapas mismas que dará el docente para que ellos vayan viendo en que deben de tener por semana de avance, los lideres del equipo darán un reporte diario de sus avances y al final harán la presentación al docente de su resultado final.

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