Educación En Colombia

Según Gustavo Castaños la educación en Colombia interviene las diferencias de clase, el atraso de las áreas rurales y la pobreza de los medios urbanos, el desarrollo industrial, la urbanización y el crecimiento de la población, que se hicieron evidentes para los estudiosos del sistema educativo. También el tamaño mismo de una institución, y en la cual trabaja un volumen considerable de adultos representados por profesores, administradores, funcionarios y personal de servicio que fácilmente puede sumar una población económicamente activa de cuatrocientos mil individuos, ha forzado la mirada de los observadores hacia la característica del contorno social que rodea la institución educativa. Debe destacarse, sin embargo, el esfuerzo de la autora por desarrollar un marco de referencia que permita explicar el analfabetismo como un fenómeno socialmente determinado, y no como un problema estrictamente pedagógico.

Con base en detenidos trabajos de campo, se hicieron tres investigaciones de comunidad donde se ofrece una valiosa información sobre los maestros y el conjunto de relaciones que éstos establecen con sus alumnos y con la vecindad

La primera de Saucío (Chocontá, Cund.) describió relaciones de extrañamiento entre una maestra y el contorno social que rodeaba su actividad docente

La segunda las actividades cotidianas y de la conducta de los maestros en las escuelas de Zarzal (Cauca)El autor sugirió que la estabilidad y la identificación entre maestro y comunidad estaba asociado al tipo de compromisos que los profesores establecen con el mundo extra-académico

La tercera investigación sobre la comunidad mestiza de Aritama (Atanquez), en las estribaciones de la Sierra Nevada de Santa Marta

Los trabajos mencionados, constituyen un importante esfuerzo por aprehender las dimensiones más significativas de un estudio sociológico de la educación rural. La tenencia de la tierra, las características de las explotaciones agrícolas, las relaciones maestro-comunidad, el alfabetismo y las demandas culturales y sociales, el mundo interno del salón de clase y las ideas y creencias que se transmiten en su seno, han ocupado de una u otra forma la atención de los investigadores educativos.

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