Efemerides

PROYECTO DE EFEMERIDES

Nombre: “Conociendo nuestra historia”

“Las fechas históricas fueron escritas con tiza en la memoria del hombre porteño y al

primer sacudón se borraron. Él conserva solamente los recuerdos de sus emociones”

Raúl Scalabrini Ortiz

Fundamentación

Las efemérides son fechas que se destacan en el calendario, con el valor de ser días singulares para recordar, conmemorar y/o festejar porque remiten acontecimientos históricos que dan cuenta de nuestros orígenes y de la continuidad con el pasado común.

La propuesta de este proyecto cobra sentido en la comprensión de la multiplicidad de sentidos que entrañan las fechas patrias con el propósito de resignificarlas. Encontrar y construir nuevas evocaciones tendiendo puentes que liguen estas fechas al presente, a sus problemas, y a los proyectos de futuro.

En el Jardín de Infantes los niños realizan sus primeros acercamientos a la historia de nuestro país y participan en las conmemoraciones escolares, relacionadas con la formación de la memoria y la identidad colectiva.

Las dificultades en el trabajo pedagógico se relacionan con diversos aspectos como cuestiones institucionales, de formación docente, didáctica y social.

De allí la necesidad de realizar acuerdos institucionales previos , toma de decisiones compartidas en el enfoque didáctico , sustento bibliográfico, marco teórico, definición de estrategias de enseñanza, revisión de contenidos , selección de ejes vertebradores , recortes, actividades y fuentes de información como también recursos , previsión de instrumentos de evaluación .

Estos acuerdos nos permitirán definir cuestiones tales como, que no todas las salas despliegan un trabajo didáctico con la misma profundidad para cada una de las efemérides , no todos los alumnos realizan el mismo itinerario de actividades ni participan de igual modo durante el acto escolar , asegurando el respeto de variedad de modalidades evitando caer en estereotipos .

El sentido de las efemérides en el Nivel Inicial

En el jardín de Infantes los/as niños/as realizan sus primeros acercamientos a la historia de nuestro país y participan en las conmemoraciones escolares relacionadas con la formación de la memoria y la identidad colectiva.

Este aspecto de la propuesta pedagógica sobrepasa la responsabilidad del trabajo en la sala y supone mucho más que la buena voluntad de cada docente en su tarea individual. Su planificación y realización comprometen a la institución en su conjunto, lo que implica el establecimiento de acuerdos institucionales para la toma de decisiones, definición de estrategias, etc.

Este trabajo compartido supone revisar algunos aspectos fruto de nuestra formación, como por ejemplo, las concepciones históricas que como docentes poseemos.

La forma en que enseñamos las efemérides en el jardín está fuertemente relacionada con nuestra biografía escolar, con el peso de las estrategias, los recursos y las metodologías con las que hemos aprendido Ciencias Sociales, particularmente con un aprendizaje fragmentario y parcial de la historia, asociado a menudo con relatos estereotipados y repetidos sobre las fechas patrias.

Es imprescindible que reflexionemos acerca de nuestros propios saberes sobre la historia, como docentes y como institución, para cuestionarlos, revisarlos, estudiarlos, enriquecerlos.

El abordaje de cuestiones históricas nos introduce de lleno en un campo sumamente complejo, de fuerte carga ideológica, de intereses y valores en pugna.

En palabras de Adriana Serulnicoff, “la historia argentina ha sido y es terreno de contradicciones y conflictos que generan visiones, versiones y explicaciones de la realidad muy disímiles. Aún en la sala de jardín, cuando pareciera que solo se cuentan ` los hechos tal como sucedieron ´, se manejan distintas concepciones de la historia – tal vez, hasta sin darnos cuenta, distintas ideas acerca de qué lugar ocuparon los actores sociales, las condiciones sociales, económicas y políticas, los ` próceres ´, etc.…” (Op. Cit, p. 14)

Los docentes debemos apropiarnos de una breve síntesis histórica de los hechos, que actúe como contextualizadora de lo que nos proponemos enseñar.

Realizar esta contextualización histórica de cada una de las fechas patrias, y comprender cómo era la vida cotidiana en los días del surgimiento de nuestra nación, permitirá comprender que estos hechos no son hitos aislados sino parte de una misma historia.

La intención será repensar el festejo de las efemérides en el marco del fortalecimiento de la Identidad Nacional y el rescate del respeto y amor por nuestra Patria, trabajando con los/as niños/as, produciendo un importante impacto en la comunidad.

Si bien los relatos y los festejos de las efemérides poseen hoy escaso sentido para gran parte de los docentes, comenzar a encontrarlo significa recuperar la oportunidad de reflexionar fundamentalmente acerca de quiénes somos los argentinos, cuáles son nuestros conflictos y nuestros acuerdos, cuáles son nuestras formas de vinculación y de identificación, cuáles son las necesidades para una integración más equitativa y plural - respetuosa de las diferencias- de esta sociedad.

Establecer los itinerarios más apropiados será el desafío que nos plantearemos este año, para que nuestros/as alumnos/as no solo “recuerden las emociones”, sino que también el mensaje de las efemérides “perdure como una marca indeleble” en sus memorias.

Propósitos

• Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural.

Objetivos

• Generar experiencias de aprendizajes significativos para el alumno, ampliando y complejizando sus conocimientos acerca de la historia nacional, provincial y local, posibilitando la construcción de valores y actitudes democráticas con el propósito de formar ciudadanos capaces de tomar decisiones en su propio proyecto de vida.

Contenidos :

Formación Personal y Social:

• Valoración y respeto por los símbolos patrios

• Valoración y respeto por la diversidad cultural, etnica, de genero, de ideas, etc

Juego

En cuanto al juego de reglas convencionales

• Conocimiento de algunos juegos tradicionales que tienen valor para la cultura del niño, su comunidad y su familia

En cuento al juego dramático:

• Asunción de diferentes roles, sostenimiento de los mismos y su variación

• Anticipación de las escenas a dramatizar, de los materiales,

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