El alumno distinguirá las características y diferencias entre los métodos de enseñanza-aprendizaje, para que esté en posibilidad de seleccionar el método que considere más adecuado.

Actividad de aprendizaje No.1

Objetivo: El alumno distinguirá las características y diferencias entre los métodos de enseñanza-aprendizaje, para que esté en posibilidad de seleccionar el método que considere más adecuado.

Método tradicional (Educación bancaria): En la actualidad el proceso enseñanza-aprendizaje domina en la mayoría de las escuelas, observamos que las relación maestro-alumno presentan un carácter especial y determinante de naturaleza fundamentalmente narrativa, discursiva y repetitiva. El concepto tradicional de enseñanza carga el significado que aprender significa retener en la memoria, lo que se lee en el libro o se oye en la clase.

Este método de educación reduce al estudiante a un nivel pasivo, apático, carente de creatividad y de opinión propia, lo convierte en alguien sin interes de aprender más allá de lo que el educando le presenta, ya que para este método el educando es el único que sabe, el sujeto pensante, capaz de ejercer una disciplina mediante los castigos o bien las formas de agresión y autoritarismo; es el que habla y es escuchado, mientras el alumno es aquel que tiene que repetir de memoria lo transmitido a él verbalmente por parte del educando.

Método Activo-participativo (Educación Integral): Este tipo de educación promueve el manejo de técnicas y herramientas para acceder a conocimientos más que “depositar” el conocimiento mismo.

Dentro de esta educación, aprender significa un cambio de conducta. Además se construye a partir de la interacción alumnos y maestros.

En este método los objetivos son bien formulados para que el alumno los pueda conocer ya si no existe problema alguno con las evaluaciones, las cuales cabe mencionar que su principal propósito es la formación de los estudiantes no la selección de los mismos; dichas evaluaciones son: la evaluación diagnóstica, la evaluación formativa y la evaluación acumulativa.

El alumno es capaz de opinar, crear, imaginar y tener un razonamiento propio, debido a que el mismo se ve involucrado en su educación y  por lo tanto la enseñanza crítica, activa y participativa posibilita la formación de seres humanos capaces de resolver problemas en situaciones imprevistas, usando los recursos más novedosos y con capacidad creativa.

Relación caricaturas - métodos de enseñanza-aprendizaje:

Caricatura 1:

• Método tradicional
• Esta caricatura se relaciona con la disciplina ya que en esta el educador disciplina a un estudiante poniéndolo en un rincón con orejas de burro. Esto es una manera no productiva de corregir al alumno.
• En esta caricatura se reduce al alumno a un nivel pasivo,  esto se demuestra castigando al alumno sometiendolo a la vergüenza y ridiculizando al ponerle las orejas de burro y aislarlo.
• El tipo de agresión que ejerce el profesor sobre el alumno es de forma directa ya que lo fuerza a hacer algo que no quiere el alumno.

Caricatura 2:

• Método tradicional
• En esta caricatura el maestro escoge el contenido del programa, pero  el contenido no tiene nada que ver con la esencia de “la maestría en desarrollo humano” ya que solo pone a sus alumnos a hacer planas de palitos.
• Gracias a la decisión del programa por el profesor el alumno es sometido a la repetición en este caso a hacer planas de palitos.
• La caricatura representa cómo se forman individuos repetidores y carentes de imaginación.

Caricatura 3:

• Método tradicional
• Esta caricatura a mi parecer se me hizo muy violenta, ya que esta se relaciona con que el educador disciplina al estudiantes. Por qué el profesor toma a una estudiante de los cabellos y está a punto de hacer algo con un hacha.
• El profesor es identificado como la autoridad y la expresa amenazando a los estudiantes.
• Una vez más se representa como el educador utiliza una forma directa de agresión y autoritarismo. Sometiendo al estudiante a angustia y miedo.

Caricatura 4:

• Método tradicional
• El hijo de la mujer  se redujo al alumno a un nivel pasivo, ya que literalmente toda su vida ha estado estudiando y se representa al ponerle un libro en la cabeza.
• En la caricatura podemos ver que “Juanito” es un individuo no pensante, un apático sin reflexión y carente de imaginación.

Caricatura 5:

• Método tradicional
• Esta caricatura se relaciona con la disciplina ya que el profesor le grita a un estudiante tan solo por hacer una pregunta. Y el solo le baja puntos porque hablo sin permiso.
• El profesor deja saber que él es la autoridad máxima y no escucha a sus estudiantes y aunque los alumnos tengan dudas no las resolverá porque hablo sin permiso.
• La agresión que ejerce el maestro es directa, ya que inmediatamente que el alumno le hace una pregunta  lo castiga.

Caricatura 6:

• Método tradicional
• Esta caricatura tiene el título de “educación personalizada” esto se relaciona a que el educador siempre educa al educado. En esta caricatura tuve cierto conflicto ya que no puede comprenderla muy bien , como yo lo veo en este caso el señor que está montando a una vaca solo “deposita” el conocimiento personalmente.

Caricatura 7:

• Método tradicional
• Creo que esta es la primera caricatura donde en cierta manera se puede ver que el educador educa.
• Esta caricatura está relaciona con los estudiantes que escuchan dócilmente a su maestro, esto se refleja en la manera en el que los niños ven a su maestro.
• El docente utiliza una forma indirecta de agresión y autoritarismo al ser el único en estar en la isla, esto deja ver que el profesor es el superior y al dejar a sus alumnos en el agua, representan que son inferiores.

Caricatura 8:

• Método tradicional.

• Se le reconoce la superioridad al director, a lo que la libertad de expresión de los alumnos queda reducida.
• Aunque solo un estudiante se atrevió a hacer frente al director, sus otros compañeros fueron sometidos a un nivel pasivo, ya que el miedo les quitó la oportunidad de expresarse.

Caricatura 9:

• Método tradicional
• Una vez más el alumno es disciplinado de una manera exagerada al hacer que una alumna pasará a lamer los zapatos de todos sus compañeros por no haber pagado la colegiatura a tiempo.
• El educador al disciplinar a la alumna pone en claro que él es superior.
• La alumna es puesta en ridículo y esto es una clara relación al reducir al alumno a un nivel pasivo.
• Se utiliza una forma directa de agresión.

Caricatura 10:

• Método tradicional
• El maestro y su alumno hacen un experimento y esto se relaciona con que el educador sabe.
• El maestro solo opta y prescribe su opinión y no escucha a su alumno aunque el tenga la razón.

Caricatura 11:

• Método tradicional
• En esta caricatura dos maestros optan y prescriben su opinión y no escuchan a sus alumnos.
• En cierto modo estos dos maestros reducen a los alumnos a un nivel pasivo, al negarles que expresen su opinión.
• Está es una manera indirecta de agresión y autoritarismo de parte de los dos.

Caricatura 12:

• Método tradicional
• Porque el docente habla, opta y prescribe su opción mientras identifica su autoridad y hace que los alumnos se adapten
• El alumno escucha, se adapta y se reduce a un nivel pasivo, omitiendo así el conocimiento de la realidad social
• Existe una forma indirecta de autoritarismo

Caricatura 13:

• Método tradicional
• El docente opta y prescribe su opción, identificando su autoridad funcional y oponiendo la a la libertad de los educandos, reduciendo los así a un nivel pasivo, desinteresado y desmotivado

Caricatura 14:

• Método tradicional
• Se omite el conocimiento de la realidad social
• Existe la agresión mediante el castigo que es usado como procedimiento de enseñanza

Caricatura 15:

• Método tradicional
• El profesor disciplina, utiliza el castigo como método de enseñanza, por lo tanto existe una forma directa de agresión y autoritarismo
• El conocimiento de la realidad social y de las estructuras básicas del contexto sociocultural

Caricatura 16:

• Método tradicional
• El educador habla a los educandos, opta y prescribe su opción, escogiendo el contenido programático
• El alumno escucha dócilmente, se adapta al contenido y se reduce a un nivel pasivo. Solo repite de memoria lo que el profesor le transmite, convirtiéndose así en un individuo repetidor, no pensante, desinteresado, desmotivado, apático, carente de imaginación y creatividad
• Lo transmitido se limita a información verbal

Caricatura 17:

• Método tradicional
• El educador sabe y educa, habla siendo escuchado dócilmente por los educandos. El educador escoge el contenido programático haciendo que los educandos se adapten a él si opción de opinión
• Se reduce al educando a un nivel pasivo y repetidor, ya que el contenido se limita a lo verbal, por lo tanto el alumno repite de memoria lo que el profesor le transmitió

Caricatura 18:

• Método tradicional
• El educador disciplina, escoge el contenido programático, identifica la autoridad de saber y la autoridad funcional oponiéndose a la libertad del alumno
• Se reduce al alumno a un nivel pasivo, desinteresado y desmotivado, debido a la omisión del conocimiento de las estructuras básicas socioculturales

Caricatura 19:

• El profesor habla, opta y prescribe su opción, escoge el contenido e identifica la autoridad de saber con su autoridad funcional y la opone a la libertad del alumno
• El alumno se reduce a niveles pasivos, apáticos, no pensantes, desinteresados y desmotivados
• Se omite el conocimiento de la realidad social
• Existen formas de agresión y autoritarismo

Caricatura 20:

• Método tradicional
• El educador educa, sabe, habla y escoge el contenido programático
• El alumno escucha dócilmente y se adapta, reduciéndose a un nivel pasivo y convirtiéndose en un individuo no pensante, poco interesado, desmotivado, carente de imaginación y creatividad

Caricatura 21:

• El profesor disciplina a los alumnos, escoge el contenido programático
• Los alumnos se adaptan al contenido sin opción a opinar, omitiendo el conocimiento de la realidad social, reduciéndolo así a un nivel pasivo, desinteresado y desmotivado

Caricatura 22:

• Método tradicional
• Se reduce al alumno a un nivel pasivo, se forman individuo desinteresados, no pensantes, repetidores, apáticos, desmotivados, sin reflexión crítica y coherente, carentes de imaginación y creatividad

El objetivo de esta actividad no se cumple porque el alumno no distingue las características y diferencias entre los métodos de enseñanza-aprendizaje, debido a que todas las caricaturas se relacionan con el método de enseñanza-aprendizaje tradicional, sin embargo en el resumen se pueden apreciar las características del método de enseñanza-aprendizaje activo pero no se llega a ejemplificar con las caricaturas por lo tanto no llega a quedar tan claro como en el otro método.

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