El trabajo en equipo contribuye a la consecución de los objetivos planteados

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

ESCUELA BOLIVARIANA “EL MACOYAL” NER-072

MUNICIPIO PAMPAN – MONAY – ESTADO TRUJILLO

P. E. I. C.

“El trabajo en equipo contribuye a la consecución de los objetivos planteados”

MONAY, Año Escolar 2016-2017

INTRODUCCION

En los actuales momentos la sociedad venezolana requiere que la educación retome el horizonte inicial, donde la formación del educando para la vida y para el trabajo sea la premisa fundamental. Las políticas educativas hoy en día demandan la participación de todos y cada uno de los actores sociales, que permitan la interacción Escuela – Familia – Comunidad; para ello, es necesario un cambio de concepción en cada uno de los actores, ya que la institución escolar es un ambiente donde pueden y deben interactuar los individuos en la búsqueda de solución a problemas y necesidades de su entorno, a través de la participación, trabajo en equipo y la interacción en todos los sectores del quehacer pedagógico, fomentando de esta manera el cooperativismo.

De lo anteriormente expuesto, la Escuela Bolivariana “El Macoyal” contribuye a la construcción de espacios que permitan el estudio, análisis y reflexión de todos los integrantes de la escuela y su entorno. Este intercambio de experiencias, diálogo, compromisos, visión, es la esencia del Proyecto Educativo Integral Comunitario que se construye en nuestra institución, en estrecha vinculación con el proceso de participación ciudadana que se está gestando en el país.

El Proyecto Educativo Integral Comunitario de la Escuela Bolivariana “El Macoyal” se fundamenta en una concepción holística y específica del hecho educativo, donde se analizan las necesidades y aspiraciones sentidas por el colectivo que conforma el plantel y su entorno, para luego generar alternativas que permitan el mejoramiento de la calidad de la educación como un hecho de significación social.

A través del intercambio de saberes entre los y las docentes, alumnos y alumnas, padres, madres, representantes y comunidad en general se persigue generar estrategias que surjan del propio medio educativo en el marco de la corresponsabilidad y cooperación, creando espacios de discusión con una visión de equipo, donde todos y todas aportan y reciben información, en aras de lograr consensos para el diseño, ejecución y evaluación de las acciones propuestas.

DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO INTEGRAL

El diagnóstico es una fase del trabajo docente eminentemente individualizado, dado que las fortalezas y debilidades de cada estudiante radican en sus diferencias individuales y en su capacidad específica para aprender. Es importante destacar, que para la realización del PEIC de la Escuela Bolivariana El Macoyal para este año escolar 2016-2017, se tomaron en cuenta aspectos importantes referente a los y las 184 estudiantes y al personal que labora en la escuela, así como también, tópicos relacionados con la institución y los referidos a la comunidad, los cuales permitieron conocer las condiciones tanto internas como externas que afectan a todo el conglomerado que hace vida activa en la institución.

ASPECTOS INHERENTES A LOS ESTUDIANTES

Los docentes de la Escuela Bolivariana “El Macoyal” realizaron el diagnóstico a toda la población estudiantil que en su totalidad son 184 estudiantes desde inicial hasta básica; sin embargo, se aplicó un instrumento con características específicas para los 145 niños y niñas de primero a sexto grado, donde se pone de manifiesto las necesidades existentes en relación a lo pedagógico, socio emocional, socio-económico, fisiológico, cognoscitivo, entre otros aspectos, lo cual permitió recolectar la información requerida para la elaboración del diagnóstico, no sólo de cada sección, sino de toda la matrícula con que cuenta la institución y los resultados se evidencian en el siguiente cuadro:

Área Filosófica Área Socioeconómica Área socioemocional

Enfermedad Tipo de vivienda N° de integrante Vive con Aspectos Estado Civil de los padres Creencia Religiosa

*Audición

01 niño

Casa 179 niños

De 2 a 12 miembros Papa y Mama

120

Sociabilidad

Casados

134

Predomina el católico (117) y el evangélico(67)

Solo con Mamá

49

Divorciados

33

*Visual

06 niños

Autonomía

Rancho 5 niños

Solo con Mamá

15

Solteros

4

Solidaridad

*Lenguaje

10 niños

Mama, abuelos y otros

Otros

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ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

Según los resultados obtenidos se demuestra, que en el área fisiológica se cuenta con niños y niñas en edades que se ajustan al nivel escolar, respondiendo en su mayoría a las exigencias del grado con respecto a la edad. En cuanto al sexo se pudo evidenciar, que de los 184 escolares el 46,7% son varones y el 53,26% hembras y las edades predominantes en inicial son niños (as) de 3, 4 y 5 años, mientras que en básica prevalecen los estudiantes de 6 años de un total de 2 para un 13,5%, 21 estudiantes de 7 años con 11,41%, de 8 años con un 22,48%, 22 de 9 años con 15,10%, 30 de 10 años con un 20,00%, 5 de 11 años con 3%, 3 de 12 años con 2,30% y 3 de 13 años con 2,30%.

De igual modo, respecto a las enfermedades se puede decir que, 1 de los estudiantes tienen problemas de audición, 3 niños y 3 niñas presentan deficiencias visuales, 8 niños y 2 niñas tienen dificultades en el lenguaje y 6 estudiantes (2 niñas y 4 niños) padecen de alergias. En cuanto al área socioeconómica, la mayoría de los 184 estudiantes son de bajos recursos económicos, ya que son comunidades agrícolas y rurales, donde la mayoría de los padres se dedican al cultivo y a labores del hogar.

Cabe destacar, que la gran parte de nuestros estudiantes viven en la comunidad El Macoyal, en casas fabricadas con bloques, pisos de cemento y techo de acerolit, sin embargo, existe un porcentaje mínimo que vive en condiciones de mucha pobreza, así mismo, el número de integrantes por grupo familiar oscila entre 2 y 12 miembros. Es importante resaltar, que en cuanto al aspecto socioemocional, 120 niños de nuestra población

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