Enfoque Sistémico Del Proceso De Enseñanza-aprendizaje

Enfoque sistémico del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Con relación a la problemática del aprendizaje y en particular a la forma

por la cual cada individuo aprende, muchos investigadores de la educación

coinciden en apuntar que las personas poseen diferentes estilos de

aprendizaje, y estos son, en definitiva, los responsables de las diversas formas

de acción de los estudiantes ante el aprendizaje.

A la importancia de considerar los estilos de aprendizaje como punto de

partida en el diseño, ejecución y control del proceso de enseñanza- aprendizaje

en el marco de la propia psicología educativa y la didáctica en general, es en

sí, lo que concierne principalmente a la labor docente. La investigación sobre

los estilos cognitivos ha tenido gran importancia para la metodología, al brindar

evidencias que sugieren que el acomodar los métodos de enseñanza a los

estilos preferidos de los estudiantes, puede traer consigo una mayor

satisfacción de éstos y también una mejora en los resultados académicos. Con

esto queda postulado que los profesores pueden ayudar a sus estudiantes

concibiendo una instrucción que responda a las necesidades de la persona con

diferentes preferencias estilísticas y enseñándoles, a la vez, cómo mejorar sus

estrategias de aprendizaje constantemente.

Los estilos cognitivos son definidos como la expresión de las formas

particulares de los individuos en percibir y procesar la información. Particular

sentido adquirió el estudio de los estilos cognitivos con los descubrimientos

operados en el campo de la a veces los patrones de cambio están relacionados

simplemente con la ambigüedad de la traslación de mesa bancos de los

alumnos a una teoría desenvolvente a cada uno de los maestros que tienen un

problema sexual con los alumnos.

Respecto a la clasificación de los estilos de aprendizaje, se puede ver la

existencia de una gama versátil de clasificaciones en tipos de estilos o

estudiantes, en la gran mayoría establecidas a partir de dos criterios

fundamentales: las formas de percibir la información y las formas de

procesarla. Los componentes personales y no personales del proceso de enseñanza-

aprendizaje.

los componentes personales como el profesor y los estudiantes y donde

otros estudiosos incluyen a la escuela y la sociedad, y por la otra, los

componentes no personales especificados en aspectos como los objetivos, el

contenido, el método, los medios, las formas de organización del proceso y la

evaluación. Estos últimos también llamados categorías didácticas.

Componentes Personales Y No Personales Del Proceso Enseñanza-Aprendizaje

* COMPONENTES PERSONALES Y NO PERSONALES DEL PROCESO DE ENSEÑANZAS- APRENDIZAJE

En el proceso de enseñanza-aprendizaje hay dos tipos de componentes; los personales y los no personales. En los primeros están incluidos el profesor; que actúa con un encargo social, con objetivos bien determinados y es sujeto del proceso pedagógico que enseña; y por otra parte está el alumno, que aprende, como objeto de la enseñanza y sujeto de su propio aprendizaje. Los componentes no personales del proceso o categorías didácticas, incluyen; los objetivos, los contenidos, los métodos, los medios, las formas y la evaluación de la enseñanza.

* PERSONALES

* El estudiante:

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