Ensayo De Historia

Desde hace varios siglos la humanidad se ha interesado en indagar sobre los acontecimientos ocurridos en épocas anteriores, esta actividad se denomina como historia que se puede definir como la indagación del pasado, es preciso mencionar que este pasado puede referirse a infinidad de cosas por nombrar algunas tenemos: historia de la tierra, de las galaxias, de la ciencia, del vestido, de los animales, de las plantas entre otros; Cuando empleamos la palabra historia, sin otra indicación nos referimos siempre a la historia humana. No ha sido difícil hasta este momento delimitar el termino historia, siempre al hablar de esta surgen muchas preguntas tales como: ¿es la historia entendida como actividad del espíritu humano, una expresión de fantasía, una de las bellas artes, una ciencia, una técnica? . Para Schopenhauer se trata de un saber: afirma que no puede ser ciencia porque esta siempre habla de generalizaciones por otra parte Turner (1953) con un enfoque distinto considera que es ‘’la memoria social’’. Si bien es cierto que muchos de nosotros nos preguntamos ¿para qué quiero conocer nombres de presidentes, lugares y fechas de batallas? Tienen razón en cierta parte; pero lo que se les enseña no es historia, sino solo uno de sus elementos, la crónica. Afortunadamente la enseñanza de la historia ha rebasado hace tiempo la confusión entre esta y la crónica. También entre los grandes de la cultura hay oposición a la historia. Así el filósofo Nietzsche dice entre sus múltiples afirmaciones: “el exceso de estudios históricos perturba los instintos populares e impide al individuo, así como a la totalidad llegar a la madurez”. En cuanto a lo que se refiere a la enseñanza de la historia se presentan con frecuencia un conjunto de dificultades que le impiden alcanzar sus objetivos eficientemente; se trata de formas viciadas de dirección del aprendizaje que hacen de esta materia algo tediosa, monótona y hasta deprimente. Nos referimos a los vicios didácticos que con mayor frecuencia cometen los que enseñan la historia. Entre los más significativos vicios cabe mencionar los siguientes: el cronologismo: consiste en hacer el dato cronológico meta y objetivo del aprendizaje, la cronología es esencial pero la fecha es un medio y no un fin, además tenemos el recargo de datos: lo que ocurre es que se pretende que el estudiante este enterado del más mínimo detalle de los acontecimientos históricos. Luego encontramos el caletre: afecta la enseñanza de la historia porque en este campo las influencias metodológicas conducen a la práctica y uso de procedimientos viciados; así mismo encontramos el apuntismo: el dictado como actividad educativa tiene sus valores y méritos indiscutibles pero cuando se integra dentro de un proceso racional e inteligente, de lo contrario no es más que un traspaso mecanizado de los contenidos del texto y por ultimo tenemos el manualismo: es la elaboración de objetos y materiales como complemento de la clase de historia, es una actividad que resulta grata y placentera para los estudiantes. Pero ocurre con alguna frecuencia que el interés y la emotividad del aprendizaje se centra sobre la actividad manual y se olvida el objetivo central. En relación con la enseñanza de la historia es necesario comprender que hay formas muy diversas de

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