Enseñanza Universal

ESCUELA SUPERIOR DE ADMINSITRACION PÚBLICA

LOGRAR LA ENSEÑANZA PRIMARIA UNIVERSAL

Ensayo

Asignatura

TEORIA Y ENFOQUES DEL DESARROLLO

KETY JULIO JULIO

NAUDIS GONGORA PEREZ

JULIO LOPEZ MANCERA

Tutor

HECTOR FELIPE TURIZO TAPIA

Administración Pública Territorial

VI semestre, Cartagena, Septiembre 14 de 2013.

INTRODUCCIÓN

Desde este trabajo escrito queremos enfatizar y mostrar que atreves del segundo ODM (lograr la enseñanza universal) a partir del conocimiento e investigación de este valioso e interesante objetivo de que para nosotros como estudiantes de administración pública desde ya es uno de los objetivos que nos debe preocupar porque atreves de la educación es que un estado, nación, país, una ciudad y un pueblo puede cambiar su estilo de vida. Analizando lo investigado nos atrevemos a decir que es:

Probablemente el segundo ODM más importante sea el de lograr la enseñanza primaria Universal, uno de los pilares del desarrollo humano más reconocidos. Las prioridades Contempladas por los ODM son integrales y se refuerzan mutuamente, de modo que, si Bien mejorar la educación es una meta de desarrollo por sí misma, también es ampliamente reconocida como la principal posibilidad de movilidad social y, por lo tanto, de escapar de La pobreza (ODM 1). Entonces por medio de este trabajo queremos mostrar lo importante e interesante que fue para nosotros el estudio de este tema tan interesante.

OBJETIVOS GENERALES

1) Asegurar que, para el año 2015, los niños y niñas de todo el mundo puedan terminar un ciclo completo de enseñanza primaria. Atreves del mismo lograr la enseñanza primaria universal.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1) Concientizar a la población en general que la educación es una de las herramientas para cambiar nuestra calidad de vida.

2) despertar el deseo de la educación desde la niñez hasta ser ancianos.

3) capacitar gente idónea y con sentido de pertenencia hacia la educación.

4) lograr que este objetivo sea un pilar en las instituciones educativas y por supuesto también del estado y del mundo entero.

5) Aplicar todas las herramientas necesarias para logra la enseñanza primaria universal.

6) Implementar proyectos educativos que infundan la educación como herramienta esencial para las vidas.

7) Concientizar a los padres de los estudiantes que hay que presentar mejor calidad de educación a nuestros hijos, despertando que debemos dar mejor calidad de educación a estos niños a diferencia a la que nosotros como padres obtuvimos.

DESARROLLO DEL TEMA

1) Desde el punto de vista general la perspectiva del ODM ( lograr la enseñanza universal)

El compromiso o meta adquirido por la comunidad internacional con este objetivo es asegurar que, para el año 2015, los niños y niñas de todo el mundo puedan terminar un ciclo completo de enseñanza primaria.

Hoy en el mundo

A pesar de que la matriculación en educación primaria ha aumentado en todas las regiones del mundo, llegando a una tasa neta del 88% en el año 2005, este aumento no es suficiente para lograr el objetivo en la fecha prevista.

Por otro lado, las tasas de matriculación no reflejan el número real de niños que, aún matriculados, no acuden a clase o no lo hacen regularmente. Y a esto habría que añadir que uno de cada cinco niños en edad de estudiar enseñanza secundaria sigue matriculado en centros de educación primaria.

En todo el mundo, son 72 millones de niños los que no van a la escuela, de los que el 57% son niñas. Son África Subsahariana y Asia Meridional donde encontramos los niveles más bajos de escolarización, especialmente en la primera de las dos zonas, donde un 30% de los niños en edad escolar no van al colegio.

Queda, por tanto, mucho por hacer y será necesario dar un gran impulso para lograr la escolarización de todos los niños.

Retos para conseguir el objetivo

Existen numerosos problemas que impiden la escolarización de los menores y hacen que aumente el abandono escolar:

 La pobreza, que lleva a muchos niños a trabajar desde muy corta edad o a ser víctimas de la trata de menores (unos 246 millones de niños y niñas entre 5 y 17 años sufren explotación infantil en el mundo).

 Enfermedades como el VIH/SIDA.

 La situación geográfica remota y distante de las escuelas.

 Infraestructuras deficientes.

 Los conflictos y guerras civiles.

 Los desastres naturales.

Los niños con más probabilidades de abandonar los estudios o de no asistir a clase, proceden de las familias más pobres y de las áreas rurales. Por otro lado, las niñas presentan mayores índices de exclusión y de abandono escolar debido a su escasa categoría social, a su falta de educación, a la realización de las tareas domésticas y familiares o la existencia de rasgos culturales discriminatorios presentes en algunas sociedades.

Muchos de los países en desarrollo se han visto obligados a reducir gran parte del gasto público (afectando, por tanto, a las partidas destinadas a la educación) con la aplicación de las políticas de ajuste impuestas por instituciones como el Fondo Monetario Internacional.

La ayuda destinada por la comunidad internacional para la partida en educación, a pesar de que aumenta progresivamente, no cubre las expectativas necesarias para cumplir con el objetivo de lograr la enseñanza primaria universal para el 2015. Además, entre el 20% y el 40% de esta ayuda acaba en los países donantes.

UNICEF responde mediante:

La participación en tareas de difusión y promoción. UNICEF lleva a cabo campañas de información mundiales sobre la importancia de que tiene escolarizar a los niños y las niñas, especialmente estas últimas, y ha comprometido 233 millones de dólares para estas actividades. Por ejemplo, la campaña de UNICEF "¡Vamos niñas! Educación para toda la infancia" se dedica a aumentar la concienciación, generar apoyo público y movilizar recursos destinados a "25 para 2005", un esfuerzo acelerado para matricular a las niñas en la escuela en 25 países. En estas campañas participan diversos aliados –desde niños y maestros a dirigentes religiosos– y mediante deportes populares como el fútbol y el críquet

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