Equidad De Genero

2. MARCO TEÓRICO Y ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA

La educación preescolar, es la primera educación formal que reciben los niños, pero es sabido que llegan al jardín con conocimientos previos que han aprendido en el hogar a través de experiencias cotidianas, por lo que la escuela debe propiciar situaciones que le permitan al niño ir adquiriendo y mejorando los aprendizajes que posee, ya que en los primeros años del ser humano son esenciales en su formación.

Considero que durante la educación preescolar es importante que los niños aprendan principalmente a ser unas personas autónomas, para irse adaptando poco a poco a la sociedad, también es fundamental que crezcan en valores, por ello es fundamental el desenvolvimiento personal y social de los niños y que desarrollen su identidad personal.

Desafortunadamente algunas veces se presentan problemas que no hacen posible que se lleven a cabo estos objetivos que son fundamentales en la vida de los pequeños.

Desde la primera jornada de observación y prácticas pude darme cuenta de la actitud que toman algunos niños y niñas del grupo donde me asignaron, la forma de ser un poco machista que presentan algunos pequeños aun en su corta edad, no hay equidad entre niños y niñas, y en el momento de trabajar en equipo, siempre eligen trabajar entre hombres, alejan a las mujeres, casi siempre prefieren el color azul o el verde ya que como dicen ellos es el color de los hombres y que el color rosa es únicamente para las niñas, el liderazgo que siempre quieren asumir por el simple hecho de ser hombres y toman como un castigo cuando tienen que hacer equipos con ellas. La educadora no ha tomado medidas a esta situación, cuando platique con ella me dijo que ha sido culpa de un niño en especial, llamado Bryan. Él le ha enseñado a sus demás compañeros que no se junten con las mujeres y les ha metido todas esas ideas a todos sus compañeros y por la información que me proporciono la maestra dice que Bryan es influenciado por su papá, en un primer momento solo era el quien tenía este comportamiento, ahora son más los niños que tienen ese tipo de conductas.

Es triste ver que este tipo de situaciones surjan y más aún cuando los niños apenas están empezando la educación básica, por lo tanto se debe tomar conciencia de esta realidad y sobre todo buscar las medidas necesarias para resolver esta problemática.

2.1 Equidad y género

Al hablar de equidad tratamos de encontrar la justicia social, es entendida como la igualdad, sobre todo de tener las mismas posibilidades que tienen los demás, que al hacer algo seamos tratados de la misma forma, sin excepción de nadie, sin ser discriminados por la sociedad y la personas que nos rodean, igualdad en las condiciones de vida como en las oportunidades del trabajo o la escuela. Que no exista ninguna diferenciaentre unos y otros, que no exista ninguna diferencia entre un hombre y una mujer, sabemos que todos merecemos respeto y de igual manera debemos respetar a los demás, “Se conoce como equidad de género a la defensa de la igualdad del hombre y la mujer en el control y el uso de los bienes y servicios de la sociedad” (http://definicion.de/equidad-de-genero/) sin importar condición social, cultural, apariencia, su sexualidad, ya que todos somos seres humanos y merecemos tener una vida digna.

Cuando hablamos sobre género, en ocasiones podemos pensar que no tiene que ver con nosotros, que no está presente en nuestra vida cotidiana, o tal vez que se trata solo de cosas de mujeres, pero no es así. El género es la forma en que construimos social y culturalmente lo que es masculino y femenino, asignamos roles y responsabilidades, en la cual llegamos a aprobar o reprobar algunas conductas de manera cotidiana sin darnos cuenta. Desde el momento en el que nace una niña, la familia, las amigas, los amigos, etc., piensan en comprar un regalo para visitar al bebé, y de una manera frecuente se piensa en el color rosa, en un vestido, en un juguete tierno, una muñeca, en cambio si el que nace es niño, se piensa en un pantalón, en carritos o muñecos o de igual manera se cree que las niñas deben ser o son más quietas y por lo tanto las involucran en actividades que requieran menos movimiento en comparación de los niños como lo menciona la autora Beatriz “ las chicas suelen ser estimuladas a usar un espacio reducido , además de dedicarse a juegos tranquilos, mientras que para los varones se prevén espacios grandes de desplazamientos” (Fainholc, 1997: 40).

De la anterior definición se desprende que siempre hemos crecido con la idea de que el varón y la mujer son diferentes, esa misma idea es la que trasmitimos a nuestros pequeños en el jardín y por lo tanto en ocasiones es difícil poder establecer con ellos el concepto de equidad de género.

Desde ahí vemos que la perspectiva de equidad de género son conceptos que nos ayudaran en la práctica a tener muy abiertos los ojos, y de esta manera observar con detenimiento como nos relacionamos entre hombres y mujeres. Estas diferencias que vamos marcando entre las niñas y niños desde que nacen, se van convirtiendo a lo largo del tiempo en desventajas o ventajas, algunas veces para los hombres y en otras para las mujeres. Lo cual nos lleva a analizar cuidadosamente en la práctica, si en la vida cotidiana se establecen diferencias entre niñas y niños con respecto a los recursos que se les acercan, los beneficios que obtienen y las responsabilidades que a cada uno les asignamos.

2.2 Importancia de la equidad de género

El niño desde que nace adquiere conocimientos y son los primero años de su vida fundamentales en donde adquiere los andamiajes, herramientas y competencias necesarias para afrontar la vida, demostrando que su primer contacto con el aprendizaje es el hogar; existen todavía quienes desconocen etapas de desarrollo por el cual el niño pasa. Con el paso de los años cuando el niño adquiere la edad conveniente el padre de familia inscribe al niño al preescolar, muchos pensando aun erróneamente que éste sirve de guardería sin darle la importancia necesaria.

En el preescolar el niño realiza un proceso de enseñanza-aprendizaje en el que hay que tener en cuenta lo que el niño es capaz de hacer y aprender en el momento determinado, ya que como había mencionado anteriormente el niño cuenta con conocimientos previos que ha construido através de sus experiencias educativas anteriores.

La clave no se encuentra en si el aprendizaje escolar le da prioridad a los contenidos o a los procesos sino en asegurarse de que sea significativo, entre más significativo mayor oportunidad de construir aprendizajes tendrá.

Es aquí donde las futuras educadoras

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