Estrategias Para La Convivencia

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

“SIMÓN RODRÍGUEZ”

VICERRECTORADO ACADÉMICO

DECANATO DE POSTGRADO

ESTRATEGIA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CONVIVENCIA

ESCOLAR DESDE LA PERSPECTIVA DE GESTIÓN EN EL AULA Y EN LA

ESCUELA

Trabajo Especial de Grado para optar al Título

de Especialista en Gerencia Educativa

Autora: Lina Haydée Rojas de Jahn

Tutor: Raúl Pérez

Caracas, abril de 2003

RESUMEN

La escuela como subsistema abierto cumple una función social en la

cual participan múltiples actores en continua interacción, que generan

demandas y expectativas en relación con el acontecer educativo. En ésta se

refleja el propósito de este estudio al proponer una estrategia en la “Escuela

Analizada”, que propicie la participación y el diálogo para legitimar normas

sustentadas en valores que conduzcan a una convivencia escolar armoniosa.

Dado que en la organización se aprecia una limitada interrelación entre

docentes y alumnos en la cual se desconoce cómo trabajar valores e

implementar normas que mejoren la participación, se genera un proceso

educativo de mediana calidad. La investigación se fundamenta en teorías

que se vinculan con la convivencia escolar, en la que se toma en cuenta,

entre otros temas, el diálogo, los valores así como la Constitución y Leyes

que sustentan la educación. El estudio se enmarca en una investigación

descriptiva, en la que se hace uso de la técnica de observación-participación

y del procedimiento de triangulación. Asimismo, se toma como estudio de

caso los 67 alumnos y los 6 docentes de I y II etapa de básica de la “Escuela

analizada”. Los resultados permiten concluir que se aprecia la necesidad de

buscar herramientas para mejorar comportamientos en los alumnos. Es por

ello, que se toma como recomendación promover la capacitación docente en

el uso de estrategias de participación en el aula para mejorar la convivencia

en la institución y el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Descriptores: convivencia escolar, diálogo, participación, organización,

interacción.

La innegable importancia de una buena convivencia escolar en la

organización escuela y la necesidad de convertirla cada vez más en un

proceso generador de aprendizajes sustentado en valores; en el cual el

alumno juegue un papel activo conjuntamente con la cooperación precisa

del docente, directivos y demás miembros de la comunidad escolar. Me

indujo a estudiar “La Institución Analizada”.

“La institución Analizada”, se caracteriza:

1. Por tener un modelo de atención integral, que garantiza el servicio

de alimentación y el de la educación, el cual comprende lo cognitivo, la

espiritualidad, los sentimientos y el cuerpo. Por ello, además de integrar las

asignaturas propuestas en el diseño curricular, incorpora actividades

extracurriculares, tales como: computación, inglés, natación, kárate, ballet,

flamenco y arte.

2. Por tener una misión y visión, que de acuerdo con el “Manual de

Vida” de la institución (1999) se fundamenta en valores tales como el

respeto, la responsabilidad, el amor, la solidaridad y el compromiso; bajo una

concepción de formar líderes para el futuro en el marco de estrictas normas

de disciplina y sobre la base de adquirir altos niveles de rendimiento

académico.

3. Por ser una institución con jornada escolar completa, sus

actividades se inician a las 7.00 am y culminan a las 5.30 pm.

4. Por ser una estructura de carácter vertical. conformada de la

siguiente manera: (a) Dirección General, (b) Dirección Académica (c)

Directora Administrativa (d) Coordinadora de Educación Preescolar (e)

Secretaria (f) Docentes de Maternal, Preescolar y Básica (g) Auxiliares de

Maternal y Preescolar (h) Personal de Especialistas (computación, inglés,

música, educación física, kárate, ballet, natación y arte), (i) Personal de

Mantenimiento y Seguridad.

5. Por contar actualmente con una matrícula, de 142 alumnos, desde

Maternal hasta la II Etapa de Básica.

6. Por ser una organización que tiene como costumbre, entre sus

diferentes miembros el llamarse por su propio nombre.

7.Por contar la institución con el manifiesto contínuo

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