Factores Ambientales

Cuando los niños provenientes de hogares de bajo nivel socioeconómico (NSE) ingresan a primero básico, aproximadamente a los 6 años de edad, la escuela supone que están listos para el aprendizaje de la tarea escolar. Sin embargo, el gran número de ellos que tiene bajo rendimiento o fracasa en los primeros años de escolaridad, sugiere que esta suposición es cuestionable, ya que el bajo rendimiento, el fracaso y el abandono escolar son situaciones comunes en el sistema de educación pública chilena.

En todo el país, aproximadamente sólo el 50% de los niños que se matriculan en primer año de enseñanza básica logran terminar el octavo año (UNESCO 1996) y la más alta tasa de repitencia y abandono escolar se observa hacia fines del primer año básico.

Entre las principales razones por las cuales el niño no se encuentra preparado para el inicio de la tarea escolar, están:

a. La carencia de educación preescolar

b. El bajo NSE y educacional de la familia

c. La falta de condiciones apropiadas en el hogar para el adecuado desarrollo cognitivo y psicosocial de los niños

d. La escasa interacción intrafamiliar en relación con estrategias de aprendizaje escolar que ayuden a los pequeños a lograr un buen rendimiento en la escuela

e. La carencia de comunicación eficiente entre la familia y la escuela

f. La persistencia de un manejo inadecuado del proceso educativo en las aulas, de lo cual muchas veces los profesores se perciben como los únicos responsables, sintiéndose por ello poco seguros, con pocos recursos para enseñar y con un repertorio limitado de estrategias de enseñanza.

g. CARACTERISTICAS FAMILIARES Y RENDIMIENTO ESCOLAR

h. cognitivo alcanzado y la estrategia utilizada por el niño para adquirir

i. una perspectiva cognitiva les coarta las habilidades para el aprendizaje en la escuela (Majluf 1993).

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