Filosofia Medieval

La función selectiva de la escuela se produce en parte por las exigencias

económicas que posee una sociedad. En este contexto, la educación es

vista en la época contemporánea como una inversión del individuo y de la

sociedad. Los economistas admiten dos hechos como evidentes:

1.- Las necesidades humanas (fomentadas por la imaginación) son ilimitadas.

2.- Los bienes o recursos materiales para satisfacerlas son limitados.

Ante esta desproporción la economía se propone regular la producción,

la distribución y el consumo de bienes.

En la población activa, hay tres sectores dedicados a la producción:

a) El sector primario basado en la agricultura (ganadería, pesca, minería).

b) El sector secundario basado en la industria (comercio, artesanía, construcción).

c) El sector terciario basado en los servicios (administración, enseñanza,

ejército, deportes, comunicaciones).

Las sociedades primitivas sólo han desarrollado el primer sector

que proporciona (con el segundo sector) la base material de la sociedad. El

tercer sector intenta producir calidad y bienestar humanos.

Ahora bien, la riqueza de un país depende mucho más de los recursos

humanos (capacidad de trabajo, iniciativa, calidad de la acción) que de

los naturales. Esto lleva a admitir que «a mayor educación mayor renta», o

sea, que la educación es una posible (no necesaria o mecánicamente) fuente

de riqueza.

El capital esencial del desarrollo es la capacidad de los hombres

para forzar a la naturaleza a que dé sus riquezas. El desarrollo requiere:

- Planificación a largo alcance (lo que requiere educación).

- Preparación profesional (lo que también requiere educación).

...