“GEOGRAFIA, HISTORIA Y CIUDADANIA”

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA[pic 1]

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL MAGISTERIO

“SAMUEL ROBINSON” 

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION:

“GEOGRAFIA, HISTORIA Y CIUDADANIA”

CURSO INTRODUCTORIO

NUCLEO PUNTO FIJO

PUNTO FIJO – ESTADO FALCON

SOCIALIZACION DE CLASE 2

T.S.U. ARIANNA C. ROSENDO S.

V. - 9.808.321

PUNTO FIJO, NOVIEMBRE DE 2021

IDENTIDAD REFLEXIVA: PERSONAL Y COLECTIVA

1.- RESPONDA:

1. ¿Quiénes somos?

Somos ciudadanos que estamos en medio de un proceso de formación constante,  guías o mediadores que facilitan el aprendizaje a sus estudiantes, aportándoles los conocimientos básicos necesarios para que puedan entender las lecciones más amplias de la vida cotidiana.

1. ¿Hacia dónde vamos?

Los docentes vamos caminando hacia un saber más reflexivo que dialoga con todas las complejidades que nos presenta una cultura diversa y paradojal. Desde un enfoque sistemático, la educación está movilizando habilidades que nos permiten plantearnos frente a todos estos cambios, estamos en la permanente  búsqueda y construcción de un ser humano integral, con valores éticos, para seguir construyendo una mejor patria.

1. ¿Qué aspiramos?

Aspiramos ser profesionales de la educación responsables del desarrollo de los ciudadanos y ciudadanas; ser un docente de calidad que provea oportunidades de aprendizaje a todos los estudiantes y contribuya, mediante su formación, a construir la sociedad que aspiramos para nuestro país.

1. ¿Qué aspectos caracterizan el contexto?

Cuando hablamos de contexto no solo nos referimos a lo social y a lo educativo, sino que es necesario tener en cuenta diferentes factores como la motivación, el emprendimiento y la calidad. No es necesario cubrir todos estos aspectos, pero es recomendable tenerlos en cuenta para saber cuáles son los aspectos que más influyen en nuestra práctica educativa. En la actualidad, el docente más que enseñar la nueva materia debe dotar a sus estudiantes de habilidades (emprendimiento) que les permita la construcción de saberes, se necesita de docentes caracterizados por un alto grado de independencia cognoscitiva, fenómeno que reclama de nuevos roles de los sujetos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Considerando estas premisas, la calidad de la enseñanza dependerá de la medida en que se motive y se perciba la necesidad de que el profesorado se comprometa a desarrollar su labor sobre la base de nuevos roles que inciden directamente en las demandas surgidas a raíz de estos nuevos planteamientos de la instrucción. Tales demandas se concretan en el desarrollo de nuevas herramientas para enseñar y aprender, la utilización de las nuevas tecnologías, la gestión de aprendizajes, la tutoría y la atención a las diferencias individuales, entre otras competencias que han de desarrollar los docentes del siglo XXI,

1. ¿Qué conozco sobre los movimientos comunitarios que hacen vida en mi comunidad?

Los movimientos comunitarios son acciones colectivas que se enfocan en algún tipo de conflicto, usando formas de protesta pública para lograr objetivos. Las organizaciones dentro de un movimiento comunitario son capaces de coordinar sus acciones y campañas dentro del movimiento para conseguir una ampliación de la protesta. Dentro de esta definición podemos nombrar a los Consejos Comunales, los cuales hacen vida dentro de mi comunidad, ellos son instancias de participación, articulación e integración entre los ciudadanos, ciudadanas y las diversas organizaciones comunitarias, movimientos sociales y populares, que permiten al pueblo organizado ejercer el gobierno comunitario, la gestión directa de las políticas públicas y proyectos. Mi comunidad esta sectorizada y existen varios Consejos comunales, en el sector donde yo habito el Consejo Comunal se llama “Comunidad Cardón”, el cual ayuda a la población a solucionar los problemas de servicios públicos con mal funcionamiento, los problemas de seguridad pública y de alimentación.

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