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PIAGET Y VIGOSTKY

La teoría de Piaget tiene contribuciones importantes en el paradigma genético-cognitivista, ya que explica que el desarrollo cognoscitivo del ser humano empieza desde que nace y evoluciona hacia la madurez; asimismo hace énfasis en los esquemas mentales que los sujetos construyen y establece la relación que existe entre el desarrollo psicológico y los procesos de aprendizaje. Piaget, por ejemplo, lo percibe como desarrollo de la inteligencia el cual es espontáneo, continuo, que requiere maduración, experiencia, adquisición de nuevas estructuras.

Piaget define que el aprendizaje es la “… adquisición no hereditaria en el intercambio con el medio [ y que ] es un fenómeno incomprensible sin su vinculación a la dinámica del desarrollo interno”, a lo que entiendo es que el aprendizaje es innato, que el sujeto ya trae consigo el aprendizaje desde el nacimiento y que no es conforme a relación empírica, por ejemplo: cuando el niño al nacer succiona el pezón de la madre, el sujeto sabe como hacerlo sin verse en la necesidad de que alguien le enseñe a succionar, en otras palabras, que la adquisición y construcción del conocimiento, en el proceso de aprendizaje, depende de dos factores fundamentales, el primero que es la interacción e intercambio del individuo con el medio y el segundo que se refiere al desarrollo de estructuras internas, que tiene el sujeto al nacer y que regulan su propia dinámica. Estas estructuras internas fluyen como mecanismos reguladores que se relacionan con las influencias del medio y con ayuda de éste últimos dichas estructuras se hacen más complejas.

Siguiendo con Piaget, son dos funciones que suceden en la construcción del conocimiento: la asimilación que es “… incorporar las cosas y las personas a la actividad propia del sujeto y, por consiguiente asimilar el mundo exterior a las estructuras ya construidas…” Por ejemplo: asimilación: cuando a un niño se le muestran unas uvas de color morad

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