Grupos Estables

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular Para la Educación

Unidad Educativa “Antonia Esteller”

Lagunillas. Edo. Zulia

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Grupos estables como estrategia formativa para el                               trabajo en los estudiantes de la Unidad Educativa Antonia Esteller

Autores:

                                            Alvarado, Alberto

Guarecuco, Elio

Guerrero, Adrián

León, Noris

Montiel, Luis

Piña, Carleinys

Rodriguez, Fander

DEDICATORIA

         Dedicamos todo nuestro esfuerzo, dedicación y logros obtenidos a nuestro padres, por todo su apoyo y amor incondicional; que a pesar de todas las adversidades siempre encuentran como sacarnos adelante; le estaremos sumamente agradecidos por lo que reste de nuestras vidas, a todas esas personas que se involucran en el camino nuestra formación y por supuesto a esas personas que celebran nuestro éxito desde el cielo.

          También a todos los profesores que nos brindaron toda su compresión y a aquellas personas que con su granito de arena contribuyeron en la elaboración de éste trabajo de investigación.          

  Los autores

AGRADECIMIENTOS

          Agradecemos a nuestra escuela U.E. “Antonia Esteller”, por brindarnos sus puertas y ofrecernos una educación de calidad.

           A nuestra tutora. Lic Johanna Zapata, por todo su tiempo, dedicación y paciencia al momento de fórmanos para el camino de la investigación, por nunca desistir al trabajo de no ser por su orientaciones metodológicas esta investigación no sería igual.

           A el Dr. Eduardo Atencio por sus valiosos aportes y consejos.

            Al profesor Lerry Morales, por todo su esmero, por ese apoyo que nos brindó desde el comienzo de esta investigación y por supuesto por su excelente trato hacía nosotros, siempre lo llevaremos en nuestros corazones.

Muchas gracias a todos…

ÍNDICE GENERAL

Pág.

Dedicatoria…………………………………………………………………………………

Agradecimientos…………………………………………………………………………..

Índice general………………………………………………………………………………

Resumen…………………………………………………………………………………...

Introducción………………………………………………………………………………..

Objetivos de la investigación……………………………………………………………..

Fundamentación teórica……………………………………………………………………

Fundamentación metodológica……………………………………………………………

Resultados de la investigación……………………………………………………………..

Conclusiones…………………………………………………………………………………

Recomendaciones…………………………………………………………………………..

Referencias bibliográficas…………………………………………………………………..

Anexos………………………………………………………………………………………..

Alvarado, Alberto; Guarecuco, Elio; Guerrero, Adrián; León, Noris; Montiel, Luis; Piña, Carleinys; Rodriguez, Fander (2017) GRUPOS ESTABLES COMO ESTRATEGIA FORMATIVA PARA EL TRABAJO EN LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA “ANTONIA ESTELLER” U.E. Antonia Esteller.

RESUMEN

El objetivo general de ésta investigación fue develar el alcance de los grupos estables como estrategia formativa para el trabajo en los estudiantes en la  Unidad Educativa “Antonia Esteller”. Metodológicamente, se asumió el paradigma de investigación fenomenológico interpretativo, mediante el método etnográfico, cuyos informantes claves dos sujetos anónimos. Las técnicas e instrumentos de recolección de datos empleados fueron la entrevista semi estructurada y la guía de entrevista, asumiendo la técnica de análisis de cometido mediante el uso de categoría emergentes y la triangulación de fuentes de análisis de la información. En cuanto a los resultados…

Palabras claves: Estrategia, formativa, grupos estables

INTRODUCCIÓN

       En el año escolar 2015-2016, se llevó a cabo como un periodo de prueba el proceso de transformación curricular en 68 instituciones de educación media general en torno al territorio venezolano. Más adelante en el año escolar 2016-2017, se decidió implementar éste proceso de manera general en las demás instituciones del país. Con esto se efectuó la creación de los grupos estables.

Como  estrategia  curricular dichos grupos  permiten  repasar  la  lógica  rígida  y  la  estructura  estática  en  el  cual  se  han  invertido  horas,  años,  secciones,  programas  y  contenidos.  Por  lo  cual  se  han  desvalorizado  las  labores  cotidianas. El desprecio  hacia  las  actividades  manuales,  y  él  no  lograr  tener  una  separación  justa  hacia  las  actividades  intelectuales  ha  provocado  el aislamiento entre  profesor-estudiante. La  ruptura  entre las personas que se limitan a sus conocimientos y aquellos que van más allá llevándolos a la práctica.

Así mismo los  estudiantes  aprenderán,  desmontando  la  creencia  de  que  solamente  con  pizarra  y  marcador  están  alcanzado el  conocimiento.  Cuando  en  realidad  es  posible  que  en  un  par  de  semanas  se  olviden   por completo  del  tema  dado.  Con  ésta  nueva  reforma  viene  incluido  la  incorporación de  un  nuevo  sistema  de  aprendizaje  cargado  de  práctica.

   Con  esto  los  salones de  la  institución  se  llenarán  menos  de  letras,  números  y  teoría  para  dar  paso  a  la  cultura,  y  al  trabajo  manual,  con  los  que  se  espera  que  los  estudiantes puedan  retomar  el  amor  y  el  entusiasmo  por  aprender. En  éstos  grupos  se  espera  que  se  ocupen  tres  partes  fundamentales.  Se espera  que  se  ocupe  la  mente  para  aprender  desde  otro  enfoque,  otra  lógica  y otros   métodos, superando  así  la  separación  entre  el  trabajo  manual  y  el  trabajo  teórico.

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