Grupos Estables: Estrategia de integración escuela-familia-comunidad para el fortalecimiento del trabajo cooperativo

Grupos Estables: Estrategia de integración escuela-familia-comunidad para el fortalecimiento del trabajo cooperativo.

Hoy día, el ministerio del Poder Popular para la Educación, a través de sus políticas educativas, está implementando en todas las escuelas del país, los llamados grupos estables, producto de las necesidades plasmadas en la Consulta Nacional por la Calidad Educativa durante el período escolar 2014-2015, en las cuales surgieron diez banderas enmarcadas dentro de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, la Ley Orgánica de Educación y el Plan de la Patria, convirtiéndose en un deber indeclinable de la revolución bolivariana.

1) Garantizar Educación de calidad para todas y todos 2) Desarrollar una pedagogía del amor, el ejemplo y la curiosidad 3) Fortalecer el papel de los maestros y las maestras como actores fundamentales de la calidad educativa, 4) Promover un clima escolar caracterizado por la convivencia y la paz 5) Garantizar un sistema de protección estudiantil 6) Lograr una estrecha relación entre las familias, la escuela y la comunidad 7) Desarrollar un currículo nacional integrado y actualizado 8) Garantizar edificaciones educativas sencillas, amigables, seguras 9) Desarrollar un sistema de evaluación de la calidad educativa y fortalecer la supervisión educativa y 10) Reconfigurar la organización y funcionamiento del Ministerio del Poder Popular para la Educación.

Por otra parte, es necesario considerar, lo señalado en las Orientaciones Metodológicas del Ministerio del Poder Popular para la Educación (2016), en el marco del aprender a aprender, aprender haciendo, aprender a ser, aprender a convivir y el disfrute del ser a plenitud se plantea a los grupos estables como estrategia para el trabajo por grupos de interés, en áreas de formación relacionadas con la práctica de sus habilidades e intereses.

Aunque las diez banderas juegan un papel importante, se consideran tres banderas para el establecimiento de los grupos estables: 1) la pedagogía del amor y la curiosidad, 2) promoción de un clima escolar caracterizado por la convivencia por la paz, y 3) el desarrollo de un currículo integral y actualizado; todos estos aspectos considerados para que nuestros estudiantes gocen, disfruten, tengan igualdad de condiciones y oportunidades a través de su participación en estos grupos, que además, van a permitir el desarrollo endógeno desde la escuela, considerando que las áreas de formación van encaminadas al disfrute y cuidado de un medio ambiente sano, tomando de lo que la naturaleza nos provee para el aprovechamiento de nuestras necesidades.

Así pues, tenemos también que a través del desarrollo endógeno, según el portal de PDVSA, es una forma de llevar adelante la transformación social, cultural y económica de nuestra sociedad, en la que prevalece sobre el respeto al medio ambiente, convirtiendo los recursos naturales en productos que se puedan consumir, distribuir y exportar.

De acuerdo a lo anterior, este proyecto busca conformar grupos estables como estrategia de integración escuela-familia-comunidad para el fortalecimiento del trabajo cooperativo en la EBE Dr. José Antonio Chaves; persiguiendo además mejorar la calidad de vida de los estudiantes, a través del desarrollo de sus potencialidades al aprender haciendo; tomando como referente lo señalado por Prieto Figueroa (1984) “La escuela no puede ser reflejo de la sociedad que tenemos, la escuela debe ser reflejo de la sociedad que queremos”.

A través de los grupos estables, se estará desarrollando la motricidad, la coordinación, la parte social, el trabajo cooperativo, la expresión de los sentimientos de los niños, niñas y adolescente ayudando así a su desarrollo emocional, permitiendo una mejor relación de estudiantes con docentes, y estudiantes con padres de familia.

El aprender haciendo, ayuda a los estudiantes y hasta sus familias, a desarrollar habilidades y capacidades creativas, poniendo en práctica sus inquietudes y necesidades a través de las siguientes áreas de formación:

- Arte y patrimonio: grupos estables de cultura: Danza, Canto, Teatro, Estudiantinas, Artes plásticas, tejidos, cerámica, murales, entre otras.

- Deportes y recreación: Futbolito, taekwondo, basquetbol, voleibol, béisbol, softbol, juegos cooperativos, recreación, entre otros.

- Acción científica, social y comunitaria: sociedad bolivariana, robótica, centro de ciencias, promoción cultural, promoción deportiva, promoción en salud, brigadistas integrales comunitarios, entre otros.

- Participación en producción de bienes y servicios: Agroecología, tecnología popular, dibujo, microempresa, contabilidad, herrería, carpintería, protocolo, informática, entre otros

La finalidad de esta propuesta es de conformar grupos estables como estrategias de integración escuela-familia-comunidad para fortalecimiento del trabajo cooperativo en la EBE “Dr. José Antonio Chaves”, como respuesta al diagnóstico institucional 2016-2017 al observar algunas necesidades comunitarias en los miembros escolares de dicho plantel, ubicada en el área urbana de Los Puertos de Altagracia del municipio Miranda, Estado Zulia, la cual ha permitido reflexionar sobre la forma de ayudarlo desde la escuela a mejorar su calidad de vida.

Para dar un mejor y más significativo cumplimiento del objetivo que se desea lograr, se tomará como estudio a las niñas, niños y adolescentes que conformarán los grupos estables para realizar actividades de manualidades como elaboración de artesanía con material reciclaje, bisutería, lazos, cintillos, el proyecto “Manos a la siembra”, grupos de futbolito y voleibol, brigadistas comunitarios integrales, repostería, peluquería, danza, modelaje y comportamiento social, entre otras.

El grupo de niñas, niños y adolescentes estaría conformado por estudiantes entre las edades de 10 y 15 años, se quiere que la mayoría de ellos vayan con disposición para atender las clases, aunque algunos docentes se les nota el desinterés por ofrecer clases, mostrando apatía a la participación, viéndonos en la necesidad de incentivarlo, quizás se debe a los problemas económicos que tienen, a la problemática de inseguridad que envuelve al municipio, además han manifestado que la falta de interés y motivación de parte de las madres, padres o responsables, en ayudarlos en sus labores escolares los desanima.

Aunque gran parte de los padres de familia se interesan por saber del rendimiento académico y disciplinario de sus hijos, al hacerse responsables de las necesidades que los niños tienen en el aula de clase y fuera de ella, se tiene por otra parte, padres de familia muestran el desinterés que tienen en la parte académica, emocional y física que sus hijos necesitan para tener un

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