Hacia la trnsformación de la educación con sentido

PLANTEANDO LOS GRANDES CAMBIOS DESDE LAS DIFERENTES REALIDADES

MIGUEL ÁNGEL ALFONSO ROMERO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JORGE ELIECER GAITAN

ENCUENTRO DEPARTAMENTAL DE FILOSOFÍA MANÍ

CLUB DE FILOSOÍA PENSANDO Y HACIENDO

MANÍ

2015

PLANTEANDO LOS GRANDES CAMBIOS DESDE LAS DIFERENTES REALIDADES

MIGUEL ÁNGEL ALFONSO ROMERO

PONENCIA

JESUS VILLAMIZAR VARGAS

Lic. Ciencias Sociales

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JORGE ELIECER GAITAN

ENCUENTRO DEPARTAMENTAL DE FILOSOFÍA MANÍ

CLUB DE FILOSOÍA PENSANDO Y HACIENDO

MANÍ

2015

INTRODUCCIÓN:

Mi ponencia se basó desde el punto de vista de la formación integral del individuo como base del cambio y transformación hacia una educación con sentido, consciente del entorno socio-cultural dentro del marco del siglo XXI, por medio de un profundo análisis de la situación actual del sistema educativo desde cinco perspectivas básicas ajustadas a la transversalidad que pueden considerarse fundamentales a la hora de implementar un cambio en la educación.

La primera perspectiva a abarcar será la búsqueda de la formación integral del individuo, en donde se caracterizará al ser humano no como estudiante, sino como persona que necesita de su parte espiritual tanto como intelectual, se dará un bosquejo generalizado de que aspectos tener en cuenta a la hora de formar integralmente.

Posteriormente se analizarán los avances metodológicos en la enseñanza y el aprendizaje, además de factores que inciden directamente en la evolución del modelo educativo, fundamentales dentro del proceso de cambio.

La tercera perspectiva demuestra porqué la investigación es la llave del éxito, hacia una educación propia y aterrizada a nuestras realidades sociales, además de como incide esta en la mejora de la calidad de los docentes.

Como cuarta perspectiva nos encontramos con la incidencia dentro del proceso educativo de las TIC, y su importancia fundamental como actor en la competitividad del sector a nivel internacional.

Por último se tocará el tema de los currículos y la pedagogía en la educación media en donde se replantearán profundamente los actuales lineamientos del modelo educativo, pues este es el mapa guía de los docentes el cual transforman en las competencias finales deseadas en los estudiantes.

PROPUESTA

     Desde las grandes coyunturas educativas en el que un sistema pueda verse intrincado, se ha avizorado un problema presente en enfoques reacios a la modernización y es el hecho de una metodología sistemática que busca en los estudiantes tan solo el desarrollo de la parte cognitiva desatendiendo la realidad social de su entorno, que amerita del desarrollo de la parte más humana del ser que prepare de forma integral y completa desde todos los ámbitos.

     La contemplación de una educación enfocada a una sola perspectiva cognitiva es por sí misma ineficiente e insostenible, dada la naturaleza propia del ser humano moderno el cual en su día a día se ve enfrentado a la más amplia gama de retos, es por esto que se debe buscar la variedad y equilibrio en sus aptitudes y competencias que a su vez desarrollen pensamientos constructores de sociedades sostenibles que evolucionan científica y humanamente de manera constante y proporcional, todo esto encaminado a brindar el cumplimiento de las expresiones más generales de los derechos humanos: la prosperidad, la paz y la felicidad, objetivos intrínsecos de la vida de un individuo del que se desglosan las materias específicas necesarias para la constitución de ese proceso de equilibrio y armonización de todas y cada una de las capacidades del ser humano.

     Como objetivo base de la educación integral nos encontramos con la prosperidad, la cual se fundamente en la búsqueda de la igualdad, es decir brindar una igualdad de condiciones en toda la población para generar riqueza y constituiría básicamente todas las áreas del conocimiento que ofrezcan habilidades y conocimientos que un ser humano necesita para producir su alimento, satisfacer sus necesidades fisiológicas y así garantizar su existencia. Este eje de la educación comprende la mayoría de conocimientos específicos y a menudo es considerado el único factor a considerar dentro de la educación, algo completamente nefasto para las sociedades que lo implementan, pues estas se vuelven económicamente insaciables, construidas con el único objetivo de producir se van deshumanizando y perdiendo el sentido de la vida, al final acaban sumidas en guerras que las llevan a su autodestrucción, pero el causante de esto no es el conocimiento sino el desequilibrio que el hombre genera al descuidar aspectos de su propia alma, que le llevan a la infelicidad, el conocimiento no es el problema, es la solución, este le ha permitido al ser humano comprender los fenómenos que lo rodean y actuar para que estos jueguen a su favor, y es el único camino que permite que todo individuo se supere y tenga la posibilidad de tener una mejor calidad de vida.

     Después de que un sistema educativo ha incluido en su currículo todas las áreas que le permiten al ser humano de hoy sobrevivir, tiene que plantear metodologías que le permitan a este convivir en armonía con su entorno no solo social sino también ambiental, debe educarse en base a la paz, pues de que sirve tener un país súper desarrollado si los ciudadanos aún viven matándose entre sí por dinero u ideologías, de que sirve tener un país que no sepa el significado de la palabra perdón y en el que nunca se haya escuchado de la reconciliación, es en estos y los demás valores que la educación debe inculcar por medio de la ética, la espiritualidad y la filosofía, estimulando la libertad pero suprimiendo totalmente el libertinaje, pues este muchas veces es el causante de una juventud corrompida que ha olvidado su papel en la sociedad y se autodestruye por medio de las drogas y conductas irresponsables. Este eje es el ingrediente necesario centrado en na educación más humana la cual busca hacer más sabios a los estudiantes en su forma de actuar y de pensar mostrándoles un mundo muy diverso con el cual hay que convivir y respetar profundamente.

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