INCIDENCIA DEL FACTOR SOCIO-AFECTIVO EN EL CLIMA ÁULICO
Enviado por IsraelCornejo • 13 de Enero de 2019 • Tesis • 18.535 Palabras (75 Páginas) • 197 Visitas
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
PROYECTO EDUCATIVO PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO
DE LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIALIZACIÓN MERCADOTECNIA
Y PUBLICIDAD
TEMA
INCIDENCIA DEL FACTOR SOCIO-AFECTIVO EN EL CLIMA ÁULICO
PROPUESTA
DISEÑO DE UNA CAMPAÑA INFORMATIVA EN EDUCACIÓN EN
VALORES PARA LOS ESTUDIANTES DEL 1ER AÑO DE
BACHILLERATO TÉCNICO DE LA JORNADA
NOCTURNA DEL COLEGIO FISCAL
PABLO HANNIBAL VELA ÉGÜEZ
AUTORES:
COELLO CASTRO CHRISTIAN ANDRÉS
VELÁSQUEZ GUAYLLAS FÉLIX DAVID
CONSULTORA:
MSc. MARIA LUCRECIA RESABALA
GUAYAQUIL – ECUADOR
2016
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESPECIALIZACIÓN MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
MSc. Silvia Moy-Sang Castro Arq. DECANO | MSc. José Zambrano García Lcdo. SUB-DECANO |
MSc. Pilar Huayamave Navarrete DIRECTORA | MSc. Olga Bravo Santos Ing. Ind. SUB-DIRECTORA |
Ab. Sebastián Cadena Alvarado SECRETARIO |
CARTA DE APROBACIÓN DEL PROYECTO POR LA TUTORA
(CARTA ESCANEADA)
DERECHOS INTELECTUALES
MSc.
SILVIA MOY-SANG CASTRO ARQ.
Decana de la Facultad de Filosofía, Letras Y Ciencias de la Educación
Ciudad.-
Para los fines pertinentes comunico a usted que los derechos intelectuales del proyecto educativo TEMA: “incidencia del factor socio-afectivo en el clima áulico” y PROPUESTA: “Diseño de una campaña informativa en educación en valores para los estudiantes del 1er año de bachillerato técnico de la jornada nocturna del Colegio Fiscal Pablo Hannibal Vela Égüez”. Pertenece a la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación.
Atentamente,
__________________________ ___________________________
Christian Andrés Coello Castro C.C. 0922793534 | Félix David Velásquez Guayllas C.C. 0924982770 |
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LOS DERECHOS DE ESTE PROYECTO EDUCATIVO, PERTENECEN TOTALMENTE A LA FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL, ESPECIALIZACIÓN MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD.
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESPECIALIZACIÓN MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
EL TRIBUNAL EXAMINADOR
CONFIERE AL PRESENTE PROYECTO
La calificación de: ____________________
Equivalente a: ____________________
TRIBUNAL
_________________________ _________________________
_________________________
_________________________
SECRETARIO
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
ÍNDICE GENERAL
PAG. | |
Página de directivos…………………………………………………..…………. | ii |
Página del informe del proyecto………………………………………………... | iii |
Página de derechos intelectuales……………………………………………... | iv |
Carta de originalidad……………………………………………………………. | v |
Página de aprobación…………………………………………………………... | vi |
Dedicatoria……………………………………………………………………….. | vii |
Agradecimiento………………………………………………………………….. | viii |
Índice general……………………………………………………………………. | ix |
Índice de cuadros………………………………………………………………… | xiv |
Índice de gráficos………………………………………………………….…….. | xv |
Resumen…………………………………………………………………………. | xvi |
Abstract………….………………………………………………………….…….. | xvii |
Introducción………………………………………………………………………. | 1 |
CAPÍTULO I – EL PROBLEMA | |
Contexto de la investigación……………………………………………………. | 3 |
Problemas de investigación……………………………………………………. | 4 |
Situación conflicto……………………………………………………………….. | 5 |
Causas y consecuencias……………………………………………………….. | 7 |
Formulación del problema………………………………………………………. | 7 |
Objetivos de la investigación…………………………………………………… | 7 |
Objetivo general………………………………………………………………….. | 7 |
Objetivos específicos……………………………………………………………. | 8 |
Interrogantes de la investigación………………………………………………. | 8 |
Justificación………………………………………………………………………. | 9 |
CAPÍTULO II – MARCO TEÓRICO | |
Antecedentes del estudio…………………………………..…………………… | 10 |
Bases teóricas……………………………………………………………………. | 14 |
El factor socio afectivo…………………………………………………………... | 14 |
Características de la familia…………………………………………………….. | 18 |
La vida familiar como enfoque principal………………………………………. | 18 |
Tiempo de calidad……………………………………………………………….. | 18 |
La comunicación, pilar fundamental…………………………………………… | 18 |
Expresiones de afecto, como motor de apoyo y aceptación………………... | 18 |
Las situaciones difíciles se deben enfrentar en conjunto……………………. | 19 |
Factores socio afectivos que influyen en el ambiente áulico……………….. | 19 |
Efectos del factor socio afectivo en el ámbito educativo……………………. | 21 |
Conducta agresiva……………………………………………………………….. | 21 |
Dependencia emocional………………………………………………………… | 22 |
Bloqueo en su capacidad de expresar ante los demás……………………… | 22 |
Importancia de las relaciones interpersonales……………………………….. | 22 |
Clima áulico………………………………………………………………………. | 24 |
Características de un buen clima áulico………………………………………. | 25 |
Importancia de mantener un buen clima áulico………………………………. | 26 |
Aspectos se consideran desarrollar para que exista un buen clima áulico.. | 27 |
Función del docente en el clima áulico…………………………………...…… | 28 |
Factores adicionales en los docentes para mejorar la calidad del clima áulico……………………………………………………………………………….. | 29 |
Responsabilidades que debe tener el estudiante para mantener un clima áulico óptimo………………………………………………………………………. | 30 |
Campaña informativa…………………………………………………………….. | 32 |
Aspectos a considerar para la aplicación de campaña informativos de valores…………………………………………………………………...………… | 32 |
Estructura de una campaña…………………………………………………….. | 33 |
Importancia de implementar una campaña…………………………………… | 33 |
Fundamentación epistemológica……………………………………………….. | 33 |
Fundamentación filosófica………………………………………………………. | 35 |
Fundamentación psicológica……………………………………………………. | 36 |
Fundamentación legal……………………………………………………………. | 37 |
CAPÍTULO III - METODOLOGÍA, PROCESO, ANÁLISIS, RESULTADOS Y DISCUSIÓN | |
Diseño de la investigación………………………………………………………. | 39 |
Métodos de investigación……………………………………………………….. | 39 |
Método Cualitativo……………………………………………………………….. | 39 |
Método Cuantitativo……………………………………………………………… | 39 |
Modalidad de la investigación…………………………………………………… | 40 |
Investigación de campo………………………………………………………….. | 40 |
Investigación bibliográfica………………………………………………………. | 41 |
Investigación exploratoria……………………………………………………….. | 41 |
Tipo de investigación…………………………………………………………….. | 41 |
Tipo explicativo…………………………………………………………………… | 42 |
Tipo descriptivo…………………………………………………………………… | 42 |
Tipo evaluativo……………………………………………………………………. | 42 |
Proyecto factible………………………………………………………………….. | 42 |
Instrumentos de la investigación……………………………………………….. | 43 |
El cuestionario……………………………………………………………………. | 43 |
La encuesta……………………………………………………………………….. | 43 |
Escala de Likert…………………………………………………………………… | 43 |
Operacionalización de variables………………………………………………... | 44 |
Población y muestra……………………………………………………………… | 45 |
Población………………………………………………………………………….. | 45 |
Muestra…………………………………………………………………………….. | 46 |
Fórmula para el cálculo de la muestra…………………………………………. | 46 |
Descripción de las variables…………………………………………………….. | 46 |
Tabla de valores del Nivel de Confianza………………………………………. | 47 |
Asignación de valores a cada variable…………………………………………. | 47 |
Análisis e interpretación de resultados de la encuesta realizada a los estudiantes………………………………………………………………………… | 48 |
Prueba del Chi-Cuadrado sobre las encuestas realizadas a los estudiantes………………………………………………………………………... | 58 |
Cálculo del Chi-Cuadrado……………………………………………………….. | 59 |
Conclusiones....…………………………………………………………………… | 59 |
Recomendaciones……………………………………………………………….. | 59 |
Análisis e interpretación de resultados de la encuesta realizada a los docentes…………………………………………………………………………… | 61 |
Prueba del Chi-Cuadrado sobre las encuestas realizadas a los docentes… | 71 |
Conclusiones……………………………………………………………………… | 71 |
Recomendaciones……………………………………………………………….. | 71 |
CAPÍTULO IV – LA PROPUESTA | |
Título de la propuesta……………………………………………………………. | 72 |
Justificación……………………………………………………………………….. | 72 |
Objetivo general………………………………………………………………….. | 73 |
Objetivos específicos…………………………………………………………….. | 73 |
Factibilidad de su aplicación……………………………………………………. | 73 |
Importancia………………………………………………………………………... | 74 |
Ubicación sectorial y física………………………………………………………. | 74 |
Descripción de la propuesta…………………………………………………….. | 75 |
Fundamentación………………………………………………………………….. | 75 |
Campaña………………………………………………………………………….. | 75 |
Tipos de campañas………………………………………………………………. | 75 |
Publicidad…………………………………………………………………………. | 76 |
Plan y desarrollo………………………………………………………………….. | 76 |
Planificación y estrategia de la campaña informativa………………………… | 77 |
Presentación……………………………………………………………………… | 77 |
Dirección y ejecución……………………………………………………………. | 77 |
Seguimiento de la campaña informativa………………………………………. | 78 |
Análisis del resultado…………………………………………………………….. | 78 |
Diseños y artes publicitarios a utilizar en la campaña informativa………….. | 78 |
Cartel………………………………………………………………………………. | 78 |
Estructura del cartel………………………………………………………………. | 78 |
Volante…………………………………………………………………………….. | 80 |
Estructura de la volante………………………………………………………….. | 80 |
Actividades a desarrollas en conjunto con los estudiantes y docentes…….. | 83 |
Actividad No. 1……………………………………………………………………. | 83 |
Actividad No. 2……………………………………………………………………. | 84 |
Actividad No. 3……………………………………………………………………. | 85 |
Actividad No. 4……………………………………………………………………. | 86 |
Actividad No. 5……………………………………………………………………. | 87 |
Actividad No. 6……………………………………………………………………. | 88 |
Actividad No. 7……………………………………………………………………. | 89 |
Actividad No. 8……………………………………………………………………. | 91 |
Actividad No. 9……………………………………………………………………. | 92 |
Actividad No. 10…………………………………………………………………... | 93 |
Factibilidad humana……………………………………………………………… | 94 |
Factibilidad financiera…………………………………………………………… | 94 |
Impacto social…………………………………………………………………….. | 96 |
Conclusiones……………………………………………………………………... | 96 |
Recomendaciones……………………………………………………………….. | 96 |
BIBLIOGRAFÍA | |
ANEXOS |
...