INSTRUMENTO Y SÍMBOLO EN EL DESARROLLO DEL NIÑO

LA MEDIACIÓN: INSTRUMENTO Y SÍMBOLO EN EL DESARROLLO DEL NIÑO

GUÍA PRODUCTO N. 13: CUESTIONARIO

Dineyi Pamplona

Julián Cañas

Yuli Romero

1. ¿Cuáles son los objetivos  que el autor persigue? ¿Qué razones lo llevaron a perseguir dicho objetivo?

El autor quiere caracterizar aspectos propios del ser humano como lo es la conducta y cómo estos rasgos se van presentando en el individuo en el transcurso de la evolución de su conducta y de cómo la aparición del lenguaje, de los tipos de inteligencia y otras facultades propias del trabajo humano influyen en el desarrollo de los infantes a través del proceso de socialización, a lo largo de este también intenta dar explicación a evidencias sobre algunos procesos donde se encuentra similitud a los desarrollados por los chimpancés y como la interacción social es importante en la formación de todos los aspectos anterior mencionados.

2. ¿Cuáles son los tres (3) problemas que Vygotsky pretende abordar y qué ganancia tiene al abordarlos?

El autor se interesa en responder a lo largo del texto tres interrogantes qué son ¿ cuál es la relación entre los seres humanos y el entorno físico y social?, ¿Cuáles fueron las formas de actividad involucradas en la creación del trabajo como medio para establecer relación entre el humano y la naturaleza y qué consecuencias ha traído? y por último ¿ cuál es la relación entre el uso de las herramientas y el desarrollo del lenguaje?, se interesa por abordarlos con el fin dar a conocer distintos aspectos que son importantes en la conducta del ser humano y la ejecución de distintas tareas.

3. ¿Cuáles son las tres (3) analogías construidas para el estudio del desarrollo del infante, quien las propone y en qué consisten?

Las analogías propuestas son :

• Wolfgan Kohler realizó diferentes experimentos en la primera guerra mundial sobre los monos y los comparó la similitud con conductas realizadas por los niños y esto dio pie a realizar diferentes investigaciones en relación con esto.
• Kohler realizó experimentos donde se demostró que los chimpancés podían aprender a desarrollar signos y operaciones simbólicas, pero también se demostró que la motivación de un animal es independiente del tipo de lenguaje y el uso de signos; para estudiar el uso de los signos en el desarrollo del lenguaje según la psicología se han realizado por medio de prácticas con el niño.
• Shapiro y Gerke postulan que el pensamiento práctico en los niños es similar a los adultos en algunos aspectos y diferentes en otros y señalan la importancia de la experiencia social para el desarrollo humano, donde por medio de la imitación el niño repite como los adultos usan herramientas y objetos ya que los niños son como un almacén de fotografías donde acumulan y acumulan experiencias y gracias a los cuales se crea una mejor manera de comprensión, estos dos autores en cuanto a definición del lenguaje logra una adaptación que se puede lograr solamente mediante cada persona.

4. ¿Cuáles son los tres (3) tipos de relaciones que, en cuanto a la continuidad, se plantean entre las funciones psicológicas básicas y las funciones psicológicas superiores? Explique.

• Relación entre la inteligencia práctica y el lenguaje: Estos se tratan en paralelo, al unir la dialéctica de estos dos sistemas se encuentra la esencia de la conducta humana compleja.
• Relación entre el lenguaje y el uso de instrumentos: Kohler realizó experimentos donde se demostró que los chimpancés podían aprender a desarrollar signos y operaciones simbólicas,también se demostró que la motivación de un animal es independiente del tipo de lenguaje y el uso de signos; para estudiar el uso de los signos en el desarrollo del lenguaje según la psicología se han realizado por medio de prácticas con el niño.
• Relación entre instrumento y símbolo en el niño: Los instrumentos acompañan el lenguaje y desarrollo de los infantes ya que los objetos cumplen una función facilitadora para que se produzca el lenguaje verbal, incorporando el uso de signos con la aparición de este.

5. Defina inteligencia práctica e inteligencia verbal.

La inteligencia práctica, Bühler la calificó de pensamiento técnico, el cual tiene algunas características como el uso de herramientas, pero no solo esta capacidad hace aparición en esta edad del niño (aproximadamente a los 6 meses) sino también su movimiento sistemático, la percepción, el cerebro y todo el organismo se aglomera a hacer parte de esta inteligencia. Aquí es definitorio el desarrollo orgánico que tenga el niño y su capacidad para la manipulación de las herramientas.

6. ¿Cuáles son los hallazgos que Vygotsky le reconoce a Köhler y a los esposos Bühler?

        Los hallazgos que se evidencian por parte de estos dos autores son las múltiples investigaciones que realizaron en cuanto a la inteligencia práctica en experimentos que realizaron con monos y que dieron cuenta de este tipo de inteligencia. Estos establecieron algunos paralelismo en la conducta de los monos y en la conducta de los niños, principalmente en la forma de la utilización de los instrumentos.

7. En relación con las posturas asociacionista y reestructuracionista de la adaptación (aprendizaje), ¿cuál es la postura defendida por Vygotsky y por qué?

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