Impacto de la pandemia COVID-19 en la educación en México: Desigualdad y abandono escolar

Alumna: Alejandra Lizet Meza Bautista

Materia: Métodos de investigación

Tarea: Ensayo Sobre la pandemia

Impacto de la pandemia COVID-19

en la educación en México:

Desigualdad y abandono escolar

El Impacto de la pandemia de COVID-19 en el campo de la educación fue inmediato, una vez identificada, tempranamente el cierre de escuelas en todo el mundo en el 2020 se hizo evidente, esto para detener el contagio y decretar la sana distancia, lo que a su vez motivó el establecimiento de Modelo de educación virtual. Sin embargo, en México Estas medidas no son fáciles de adoptar. La población escolar que se queda en casa no es todos pueden elegir, y mucho menos transformarlo en un salón de clases. O al menos en un espacio de estudio moderadamente favorable. No hay suficiente espacio en la casa, aparte de la falta de acompañamiento y apoyo de padres y/o familiares para resolver inquietudes por diversas razones (empleo, desconocimiento o simple desinterés, ...), especialmente para niños y jóvenes, mayor falta de equipos informáticos y elementos de conexión a internet es esencial, aunque el impacto de la epidemia en la educación no ha sido evidente espere un momento para discutir los cambios y desafíos cotidianos (IISUE-UNAM, 2020), incluso las estadísticas publicadas recientemente muestran claramente que tal efecto aumentaría el daño.

Causado por casi cuatro décadas de gobierno neoliberal gobernanza basada en la corrupción estatal. Implementar políticas para eliminar derechos laborales y la subcontratación, el aumento de los precios de la vivienda, la privatización de la salud pública y la educación conducen a la inestabilidad laboral, entre otras cosas, esto conduce colectivamente a desigualdades en la educación. Esto se ha manifestado durante la última década.

Cae el bienestar de la población mexicana, los regímenes neoliberales conducen al crecimiento de la educación en distintas dimensiones de la desigualdad: género, economía, cultura, región, edad... También hay uno llamado abandono, que es un concepto más duro y más uso en lugar de abandono (Tinto, 1989), porque este último acusó al estudiante e incluso lo estigmatizó como desertor, la forma en que se usa en el ejército, y la deserción tiene en cuenta las condiciones escolares para determinar las actividades extracurriculares de cualquier estudiante de suspensión a nivel escolar. Es decir, es un concepto. Las múltiples dimensiones que surgen las oportunidades individuales, movilidad, seguridad social, acceso al mercado laboral y ciudadanía y participación en la toma de decisiones públicas (Cuéllar, 2017).

Las estadísticas son instructivas y preocupantes sobre el impacto de la pandemia del COVID-19 en México. De acuerdo con el INEGI (2021), la población escolar en nuestro país está conformada por personas de 3 a 29 años, con un total de 54.3 millones de mexicanos pertenecientes al sistema educativo nacional, de los cuales 49.4% son mujeres y 50.6% hombres, reflejando que la desigualdad de género sigue siendo un factor clave en el desarrollo educativo factor limitante, ya que estas cifras no coinciden con la proporción de mujeres a hombres en el país. De acuerdo con esta lógica, se puede señalar que la injusticia de las oportunidades educativas es muy evidente, de acuerdo con los datos del INEGI, se puede inferir que, entre las personas en edad escolar, el 8,4% de las mujeres van a la escuela, el 8.2 son hombres, pero Ir a la escuela sigue siendo difícil.

La desigualdad en el acceso a la educación se manifiesta en todos los niveles y modalidades de la educación. Porcentaje de mujeres en los niveles de primaria y secundaria solamente. Las tasas de matrícula fueron superiores a las de los varones y se distribuyeron de la siguiente manera, con 8,6% y 8,2% en primaria y 23,6% y 22, 8% en secundaria, con mayor proporción de varones en otros grados. El conocimiento de los hechos educativos es el tipo de escuela a la que asiste a un estudiante, el respeto es educación.

Las clases públicas tuvieron la tasa de participación más alta con un 89 %, y solo el 11 % tomaron clases privadas. Sin embargo, este último ha crecido sostenidamente en los últimos años, especialmente alcanzando el 13,2% en la educación media superior y el 24% en la educación superior.

En el contexto de las emergencias internacionales actuales, es importante resaltar los medios tecnológicos disponibles en la familia para desarrollar actividades académicas, de esta manera, las condiciones y las razones más importantes para la deserción pueden entenderse adecuadamente, especialmente la desigualdad.

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