Investigación evaluativa para el cambio

Investigación evaluativa para el cambio

En primeras instancias estas tienen un propósito subdividiéndose en:

1. Evaluación institucional:

Siendo esta utilizada para la el análisis de la productividad en las instituciones, emplea la metodología científica en el proceso analítico de los sistemas pedagógicos y de las instituciones educativas.

Mediante esta clase de modelo la investigación evaluativa suministra la información necesaria para el diseño de programas de acción como consecuencia o efecto

Por ello la evaluación es considerada como un proceso que consiste en obtener información sistemática y objetiva acerca de un fenómeno y en interpretar dicha información a fin de seleccionar entre distintas alternativas de decisión.

1. Evaluación del rendimiento

Llamada también de aprendizaje es un proceso de comprobación y valoración que realiza el profesor o jurado calificador por medio de entrevistas, cuestionarios, investigaciones, exposiciones, análisis y solución de problemas, determinando así el grado de conocimientos adquiridos, el dominio de un método, la capacidad analítica y asociativa de un estudiante y asimismo sus relaciones.

De la misma forma la investigación evaluativa tiene en cuenta estos criterios y se considera como un proceso o proyecto destinado a medir las consecuencias de una acción o conjunto de acciones emprendidas con el din de lograr ciertos objetivos

1. Evaluación de programas

Estos están relacionados con el logro de los resultados deseables, medición de la efectividad y la toma de decisiones para el cambio.

1. Evaluación para la forma de decisiones

En este tipo de investigación la evolución es valida solo si sus resultados afectan futuras acciones, siendo esto la relación de información apropiada, y el análisis de estas con el fin de lograr un resumen de datos útiles para autoridades que tiene cono fin seleccionar las alternativas que den un mejor cambio.

1. Este al ser un modelo de evaluación complejo creas un diseño dinámico de actividades evolutivas cumpliendo los siguientes propósitos:
2. Continuar o suspender un programa, al menos en laguna de sus partes.
3. Obtener información para mejorar su funcionamiento.
4. Establecer programas similares en otros lugares.
5. Utilizar mejor los recursos según resultados y necesidades detectadas.
6. Adoptar o eliminar procedimientos o principios en los cuales está basados los programas y las instituciones.

1. Entonces los administradores educativos y los docentes deben distinguir el concepto de evaluación por lo menos en estos 3 aspectos.

1. Haciendo énfasis en el concepto de medición.
2. Como juicio de expertos.
3. En términos de congruencia.

La evaluación al basarse en una o varias síntesis de datos precede de la aplicación de instrumentos de medición, y dentro de un proceso muy controlado delimitado lo indispensable este modelo de investigación al ser tratado como juicio, siendo en términos de congruencia utilizados para determinar hasta qué punto los objetivos del estudio corresponden a los resultados.

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