La Calidad En El Plantel Y Su Contexto

LA CALIDAD EN EL PLANTEL Y EN SU CONTEXTO

Las escuelas unitarias son incompletas, en los medios rurales y urbano-marginales presentan algún nivel de realidad multigrado, no cuentan con un director de oficio, sino que la persona que funge como tal tiene un grupo a su cargo y no dispone de tiempo adicional para atender las funciones de gestión del plantel. Los maestros en las escuelas pobres son menos estables que en las escuelas de zonas más privilegiadas y tienden a vivir fuera de la comunidad en la que trabajan. Además las escuelas se encuentran desigualmente dotadas de recursos físicos y didácticos.

Muchas escuelas operan en regiones en las que los padres requieren del trabajo de sus hijos durante varios días al año; hay problemas de desnutrición y salud que provocan el ausentismo de muchos alumnos. Las condiciones de la escuela tienden a ser más empobrecidas en aquellos lugares en los que la demanda se encuentra ante situaciones de vida más difíciles. El movimiento hacia la calidad tiene su pivote en el plantel escolar, de ahí se puede dar la relación con la comunidad y se pretenden satisfacer sus necesidades. Los responsables de la interacción son el director y maestros en sus relaciones con la comunidad, deben ser el dispositivo para mejorar la calidad de la educación.

Los retos en la búsqueda de la calidad son lograr adaptar la escuela a las condiciones reales de vida de las familias y hacer del contexto un interlocutor de los derechos que le corresponden a la comunidad respecto a la educación de sus hijos.

Es verdad que las escuelas más marginadas son en las que se tiene que trabajar más para mejorar la calidad ya que son las que tienen más problemas de aprendizaje debido a los factores mencionados, por tanto el sistema educativo se debe centrar en brindar mayor apoyo a estas escuelas y además los profesores también deben adaptarse al contexto en el que se desenvuelve el aprendizaje si es que no se puede mejorar.

Referencia: Schmelkes, Sylvia, (1995), Capítulo III “La calidad en el plantel y en su contexto”, En Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas. (pp. 43-48). México. D.F.: SEP

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