La escuela normal proyección hacia el futuro

La Escuela Normal, proyección hacia el futuro

Problemática

Como ha quedado asentado a lo largo de la historia, las Escuelas Normales, han cumplido con la tarea trascendental de formar a los docentes de educación básica de nuestro país (DOF. Acuerdo 648). En la búsqueda de su identidad y en la reafirmación de su misión, estas instituciones han recorrido un tortuoso camino plagado de incertidumbre y de reproches sobre su pobre desempeño. En este contexto, las reformas planteadas para la educación normal se caracterizan por la falta de resultados. Muchas de ellas han llegado “sin más trascendencia que la pura resonancia de sus conceptos, desfondados en su resistente cultura, encendiendo los mitos y los discursos, pero sin transformaciones radicales en su funcionamiento ni en su cultura” (Savín, 2003, p. 8).

Esta situación a contribuido de forma importante para que dichas instituciones mantengan condiciones que no permiten el cumplimiento adecuado de sus funciones sustantivas:

Docencia. 

• La sobrecarga de horas frente a grupo impide la adecuada atención a los procesos de formación docente de los estudiantes normalistas.
• La asignación de cursos no siempre corresponde con el perfil de los docentes de la escuela normal.

Investigación. 

• El área de investigación no siempre está integrada por un equipo de maestros consolidados en ese ámbito.
• Los docentes no cuentan con la suficiente asignación de tiempo para atender esta responsabilidad.

Difusión cultural. 

• No se han instituido procesos de formación continua y profesionalización emergentes para el área de difusión.
• No se han establecido con claridad mecanismos de vinculación social.
• Hay fuertes obstáculos para instituir convenios de intercambio cultural  y colaboración con otras IES nacionales e internacionales.

Propósito

         Destacar la urgente necesidad de contar con instituciones formadoras de docentes que respondan con eficacia y eficiencia a las demandas cada vez mayores y más complejas que plantea la educación básica.

Propuesta

Fortalecer las instituciones normalistas en las siguientes líneas:

• Transformación curricular
• Actualización y perfeccionamiento profesional del personal docente de las escuelas normales
•  Financiamiento
• Mejoramiento de la infraestructura

Conclusiones

         Coincidiendo con Savín (2003), las escuelas normales deben seguir formando a los maestros de educación básica desde un enfoque de desarrollo profesional, que los conciba como profesionales y a la actualización como una actividad permanente de perfeccionamiento práctico y enriquecimiento teórico, ligada a las necesidades específicas de los maestros en sus contextos áulicos, escolares y del medio en el cual se encuentre su escuela.

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