“La estructura del futuro mexicano”

Universidad Pedagógica De Durango

“La estructura del futuro mexicano”

Materia: Educación y Socialización

Maestra: Lizbeth Del Rosario Olvera

Alumna: Sitlaly Guadalupe Reyes Reyes

Grupo: 2” F”

Introducción

Los niños y jóvenes de hoy son quienes vivirán y decidirán el futuro de largo plazo; en todo caso, son quienes tienen más futuro por delante. Usualmente se les considera los transformadores del presente, y somos los creadores de futuro. puesto que es frecuente que se tomen en cuenta sus opiniones y visiones de futuros; no se escuchan sus ideas y propuestas, o no al menos que éstas se expresen dentro de los lineamientos del mundo adulto. Niños y jóvenes quedan así reducidos a un papel de espectadores de una realidad presente que los excluye como constructores de nuestro propio futuro. Si ya que con nuestra capacidad como la de los niños y nosotros jóvenes para insertarse en el porvenir, para crear sus propias visiones de éste, no se propicia, éstos serán cada vez más presente y menos futuro. Sin una idea de futuro, de un futuro que vaya más allá del horizonte temporal en que dejarán de ser niños y jóvenes, quedarán atrapados en un mundo transitorio y efímero en el que serán sujetos pasivos frente a una realidad dictada por los adultos. Ya que así mismo al no tomar en cuenta hoy a las generaciones del mañana corresponde a una colonización del futuro desde el presente a la que no tenemos derecho. En tanto que el futuro dependerá de lo que hagamos o dejemos de hacer hoy, y dado que las futuras generaciones, se trata de reflexionar sobre los futuros, ello no resulta fácil. Lo que en el presente llamamos futuros deseables lo son según los valores de quienes hoy los seleccionamos como tales. Pero, ¿serán deseables también para los niños y jóvenes que quedarán obligados a vivirlos como presente? ¿Cuáles son las aspiraciones y sueños para el futuro que tienen los niños y los jóvenes?

La estructura del futuro mexicano

El futuro del mundo dependerá de nosotros los jóvenes que seremos los próximos empresarios, ingenieros, licenciados, doctores, entre otros donde ayudaremos a nuestro planeta. Innovando mejores tecnologías y emprendiendo más ideas que a futuro llegaran a ser tan útiles como lo es hoy en día. Los jóvenes en función de su preparación para el futuro, dado el protagonismo y la especificidad de la vida juvenil hoy: las maneras en que se organizan los artistas jóvenes para producir y comunicar lo que hacen, las formas en que los jóvenes desplazados se reinstalan en sociedades extrañas a su formación familiar, las nuevas maneras de consumir y producir que tiene la juventud. Los jóvenes no confían en los actores políticos, no se proyectan mucho hacia el futuro, navegan por la informalidad tanto en el trabajo como en la apropiación de bienes de consumo. Si en México los ejercicios para conocer las visiones de futuro de los jóvenes han sido muy escasos, aquellos dirigidos a conocer las de los niños son prácticamente inexistentes, cuáles son las aspiraciones y deseos o miedos de los niños sobre el futuro plantea, como se dijo en la introducción, dificultades particulares. Las herramientas tradicionales empleadas en los estudios de los futuros han sido diseñadas para operar en un ambiente adulto, con grupos de conocedores de un tema. Así, para extraer las visiones de los niños se requieren nuevos instrumentos. Si las visiones de futuro son la fuerza fundamental que impulsa todo lo demás en nuestras vidas. A pesar de que niños y jóvenes son usualmente considerados el futuro, rara vez se toman en cuenta sus visiones del futuro; sus sueños, preocupaciones y propuestas para el futuro rara vez son escuchadas. Quedan reducidos así a espectadores de un mundo adulto que construye los futuros que ellos habrán de habitar. Jóvenes y niños son considerados seres inmaduros a los que entusiastamente se les entrega el futuro, pero a los que no se les enseña a pensar en él. No tomar en cuenta hoy a las generaciones del mañana corresponde a una colonización del futuro desde el presente a la que no tenemos derecho. Este ensayo consta de dos partes. Una primera que, a partir de unas pocas encuestas generales entre jóvenes mexicanos, intenta recoger las visiones de futuro de éstos, a veces cambiantes, otras aparentemente contradictorias. Y una segunda que plantea algunos de los ejercicios que se tenían previstos para extraer las visiones de futuros de los niños mexicanos, pero que por diversas razones nunca fueron probados empíricamente.

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