Las Mascotas

Unidad didáctica Nº4: “Las mascotas de sala roja”.

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Docente:

Tiempo aproximado:

Fundamentación:

Las mascotas son motivo de alegría y curiosidad para los niños. Poner atención en ellas, conocer más sobre sus características, los cuidados que necesitan, el respeto que merecen y el valor afectivo que pueden tener para sus dueños, será muy valioso para los niños.

Objetivo:

- Reconocer, nombre de animales domésticos que viven en una casa y sus características físicas y su locomoción.

- Reconocer los derechos de los animales domésticos.

- Lograr que los niños reconozcan los cuidados que deben tener los animales domésticos y obligaciones de sus dueños.

AREA: AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL

OBJETIVO: Que los niños logren diferenciar entre animales alvajes y domesticos. Como también su locomoción y características físicas.

CONTENIDOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS

-Indagación de características comunes de distintos animales.

-Reconocimiento de los diferentes usos que hacen las personas de los animales y las plantas.

-Respeto y cuidado por los seres vivos.

-Observarán las fotos de sus mascotas, las nombrarán y observarán las partes de su cuerpo, como está cubierto el mismo, etc.

-Nombrarán las partes de los cuerpos de cada mascota.

-Enunciarán qué costumbres tienen, de que se alimentan, como duermen, como se higienizan, etc.

-Compararán sus macotas con las mascotas de los compañeros; cual es más grande, de qué color es su pelaje, cual puede estar dentro de casa, cual no.

-Según las características nombradas anteriormente unirán en grupos los que se desplazan de igual manera: cuales, nadan, cuales vuelan, cuales caminan, etc.

-Los colocarán en un cuadro.

-Hablarán sobre características que posee cada animal para ser un animal de compañía.

-Dialogarán sobre porqué otros animales no pueden ser macotas (influye aquí el comportamiento de los mismos, tamaño, cuidados necesarios, etc.).

-Dictarán al docente que necesidades debería cubrir el ser humano a su mascota y qué necesita una mascota para vivir.

-Incentivación del dialogo.

-Enunciación de diferentes interrogaciones.

-Incentivación a la participación de todos.

-Intervención en los casos necesarios.

-Fotos de mascotas (el q no tiene puede traer una imagen de revista o de mascotas de familiares).

-Cartulina, fotos, voligoma.

-Libro con imágenes de distintos animales.

AREA: LAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EN LA EDUCACIÓN INICIAL

OBJETIVO: Que los niños logren reconocer diferentes sonidos de animales.

CONTENIDOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS

• Relatar lo que se ha observado o escuchado.

E- - Escucharán sonidos de animales, grabados. Reconocerán, identifican y los nombran.

- Imitaran esos sonidos.

-- - Corresponderán el sonido a la fotografía del animal ( utilizando los sonidos anteriores y fotografías o dibujos de animales, que estén en la grabación y otros que no)

- - Facilitar el intercambio e interacción con los otros.

-Fotografías de animales.

-Sonidos de animales.

AREA: LENGUAJE DE LAS ARTES Y LOS MEDIOS (literatura-expresión corporal-Educación visual)

OBJETIVO:

Literatura: Que los niños logren recrear y reconstruir narraciones escuchadas a partir de imágenes.

Expresión corporal: Que los niños logren participar en juegos con reglas preestablecidas, simples, integrándose y compartiendo en pequeños grupos; que puedan expresarse corporalmente sin inhibiciones

Educación visual:

CONTENIDOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS

Literatura:

- Escuchar narraciones.

-Responder a las adivinanzas.

-Explorar sonoridades, y rimas, jugando con las palabras.

Expresión corporal:

-Exploración de los movimientos del cuerpo.

-Exploración del espacio. Exploración de las calidades de movimiento (velocidades, intensidades y dirección del movimiento).

Educación Visual:

-Técnicas y materiales

Dibujo. Pintura

Uso de las herramientas (pinceles para plasticola, esponjas)

-Escucha de cuentos, poesías, canciones, adivinanzas o trabalenguas relacionados con la unidad.

Daré pautas de orden y silencio. Narraré cuentos, recitaré poesías, diré adivinanzas y trabalenguas, acompañadas por imágenes, y títeres.

Finalmente ayudaré a los niños a re-narrar las situaciones, repetir poesías y trabalenguas, los incentivaré para que reconozcan las adivinanzas.

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