Lectura Rapida

La lectura rápida es una colección de métodos de lectura que pretenden aumentar los índices de velocidad de lectura, sin reducir apreciablemente la comprensión o retención del contenido leído. Los métodos incluyen: agrupamiento de frases y palabras, y la reducción de la subvocalización. En la practica no existe una diferencia absoluta entre la lectura "normal" y la lectura "rápida", ya que todos los lectores de hecho usan algunas de las técnicas utilizadas en la lectura rápida (como la identificación de palabras, sin enfocarse en cada letra, la no pronunciación de todas las palabras, la no subvocalización de las frases, el uso de menos tiempo en algunas frases, y la revisión rápida de documentos en búsqueda de la información que se busca). La lectura rápida se caracteriza por el análisis de las compensaciones que se deben realizar entre la medida de velocidad y la comprensión obtenida del texto, reconociendo que los diferentes tipos de lectura resultan en diferentes niveles de velocidad y tasas de comprensión, y que dichas tasas pueden ser mejoradas con la práctica.

Historia

Durante la Primera Guerra Mundial muchos pilotos perdían segundos vitales durante combate al tratar de distinguir si el avión que se aproximaba era del bando propio o del enemigo. En respuesta a ello se ideó el llamado "método taquitoscópico", que consistía en mostrar aviones en una pantalla durante pocos segundos para adiestrar a los pilotos a distinguirlos. Gradualmente se aumentaba la cantidad de imágenes que se proyectaban cada vez y se reducía el tiempo de exposición. Esta idea fue tomada por los primeros cursos de lectura veloz, cada vez más palabras en una pantalla y reduciendo progresivamente el tiempo de exposición.

Sin embargo, si se usa solamente este método, las personas tienden a volver a su velocidad de lectura habitual, ya que en realidad no se ha desarrollado una nueva habilidad lectora. El incremento en la velocidad de lectura observado en los soldados que emplearon el método taquitoscópico se debió probablemente a la motivación.

Tiempo después, en los años sesenta, se descubrió que con un entrenamiento adecuado los ojos aprenden a moverse más rápido, con lo cual aumenta la cantidad de palabras que es posible decodificar cada minuto.

COMUNICAR RESULTADOS

No basta con llevar a cabo investigaciones para que avance el conocimiento científico

en un campo dado. También es imprescindible poderinformar de los resultados obtenidos a los demás miembros de la comunidad científica. Las características del info

rme son las siguientes:

1. Amenidad: Debe motivar al lector para que lea el informe desde el principio hasta el final.

2. Precisión: Debe permitir que cualquier científico, con los mismos medios, pueda replicar la investigación.

3. Concisión. Es conveniente evitar una longitud excesiva, por lo que se recomienda:

a) Presentar sólo los resultados y argumentos para proporcionar el contexto lógico

al problema estudiado.

b) Evitar la repetición de palabras o frases.

c) Economizar material de tablas

d) Presentar los datos sólo una vez. Fontes y cols. (2001) señalan cuatro

tipos de informes de investigación:

1.Investigaciones empíricas, que estudian un tema de investigación

2.Revisiones: en ellas se tratan aquellos aspectos que resultan contradictorios a partir de

las investigaciones empíricas. Dentro de esteapartado se encuentran los estudios de

meta-análisis, que reanaliza un conjunto deestudios previos con unos criterios determinados.

En el anterior número, nos introdujimos en una de las actividades más

importantes de la investigación que es la difusión de los resultados. Sólo una

buena difusión garantiza la aplicabilidad de nuestros resultados y la posibilidad

de ampliar una línea de investigación, toma

ndo como referencia nuestro estudio.

Si en el anterior capítulo se ofrecían pautas para la elaboración de resúmenes

para una comunicación científica o para

la redacción de un artículo original, en

esta ocasión, vamos a proponer algunas pistas para franquear con éxito la

presentación de los resultados de nuestro trabajo frente a un auditorio de

investigadores.

La presentación de nuestra investigación en un foro científico puede adquirir

diversos formatos, entre los que destacan la comunicación oral o la comunicación

mediante póster. Cualquiera de estos formatos puede convertirse en el ensayo

ideal de una presentación de un artículo original. No en vano, los resultados de

nuestra investigación serán escuchados y, con suerte, discutidos, por un

auditorio especializado, lo que puede constituir una primera revisión de los

mismos. Además, la estructura de la presentación de estos resultados en

cualquiera de sus formatos suele ser similar a la de un artículo original, por lo

que el borrador del mismo puede quedar avanzado en este tipo de

presentaciones

COMO ORGANIZAR EL ESTUDIO

Es necesario organizar todas las asignaturas. Confecciona una lista e intenta clasificar las asignaturas por dificultad: baja, media o alta. Verás que la mayoría se encuentran en la categoría de dificultad media, mientras que las que encuentres sencillas estarán en la de dificultad baja y las difíciles en dificultad alta. Incide más en estas últimas, pues tendrás que dedicarles el doble de trabajo.

Designa un tiempo de estudio diario para cada asignatura. Se suele decir que tanto en bachillerato como en la universidad se confeccionan los planes de estudio para que el alumno le dedique al día ocho horas, como si se tratara de un trabajo, contando las horas que emplea en clase. Intenta dedicar a diario entre unos 15-30 minutos para las asignaturas de dificultad baja, entre 30-45 minutos para las asignaturas de dificultad media y entre 45-60 minutos para las asignaturas de dificultad alta.

No tienes que estudiar todo todos los días, no es necesario, pero debes procurar dedicar un tiempo a repasar las asignaturas que has dado ese mismo día y preparar las que darás al día siguiente.

Confecciona tu propio horario atendiendo a tus posibilidades: actividades extraescolares, tiempo con los amigos, horario de clases, etc. Es muy útil organizar todas las horas del día, dedicando tiempo a las actividades de ocio y a las necesidades básicas: una hora para desayunar, una hora para comer, otra para cenar y unas ocho horas para dormir.

A su vez, es muy útil llevar un calendario mensual para ver, de una sola vez, todas

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