Lectura: “Relación entre la dimensión afectiva y el aprendizaje de la matemática”

Lectura: “Relación entre la dimensión afectiva y el aprendizaje de la matemática”

Responde

• De acuerdo a la lectura ¿Dónde radica la razón del papel que la dimensión afectiva desarrolla en el aprendizaje de la Matemática? ¿Por qué?

Se radica en la metodología que el maestro desarrolle en el aula dando forma a la imagen de las matemáticas, en las características personales, método de enseñanza, estilo del docente, actitud hacia la diversidad, experiencia profesional y competencia profesional que influye en el aprendizaje del alumnado

El papel de la dimensión afectiva en el aprendizaje de las matemáticas debe ser un elemento abordado por la educación matemática como un medio para comprender este proceso desde la perspectiva de los actores relacionados con él, estudiantes y profesores, así como para lograr un cambio en dicha disciplina a partir del mejoramiento de las creencias y actitudes del alumnado y personal docente hacia ella.

• Desde el punto de vista afectivo del estudiante ¿Cómo debería de ser estructurado el proceso de enseñanza de la Matemática? ¿Por qué?

El proceso de enseñanza de la Matemática debería ser estructurado en los diversos aspectos de tipo afectivo y relacionado con el aprendizaje, de ahí que el éxito en la construcción del concepto que tenemos de nosotros, en la estima que nos profesamos y en las capacidades relacionadas con el equilibrio personal. (Solé 1999)

La experiencia que tiene la estudiante al aprender matemática le provoca distintas reacciones emocionales e influye en la formación de creencias; por otra, las creencias que sostiene el sujeto tienen una consecuencia directa en su comportamiento en situaciones de aprendizaje y en su capacidad de aprender. Porque la estudiante que se tiene en el aula, sus sentimientos, creencias y actitudes, y en la forma que perciben las matemáticas y su aprendizaje debe ser una prioridad en todo contexto educativo como un mecanismo para lograr un aprendizaje significativo que no solo responda a las necesidades intelectuales sino también afectivas y emocionales

• Desde tu experiencia pedagógica, ¿Qué criterios has tomado en cuenta para hacer de la Matemática una materia asequible para el estudiante?

He tomado como el profesor:

• Dominio de tema para poder hacer conocer que el alumno el tema o contenido
• Establecer técnicas de análisis didácticos y criterios de calidad
• Despertar la curiosidad intelectual del estudiante

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