Los Maestros En La Revolución (1910-1919)

La revolución Mexicana interrumpe el proyecto educativo porfiriano, que pretendía homogenizar al magisterio mediante la unificación de los planes de estudio de la enseñanza normal. Había estados en los que nada ocurría y otros en los que las escuelas primarias y normales fueron sometidas a intensas presiones que en ocasiones tubo como consecuencia s clausura por meses o años. Las formas de participación de los maestros durante todo el movimiento armado fueron muy diversas , la mayoría de los maestros no intervinieron en la política y continuaron desempeñando sus funciones sin importar el gobierno para el que trabajaban. No obstante algunos fueron victimas de la política y padecieron el retraso temporal de sus sueldos o el despido, por haber colaborado con el enemigo. Otros muy pocos participaron a lado de grupos revolucionarios como ideólogos, escribanos, secretarios y consejeros de los jefes, llegaron hacer jefes políticos y militares.

En 1917 se suprime la SIPBA y las escuelas primarias se transfieren a los ayuntamientos de distrito, así mismo termina la huelga de maestros que reclamaban el sueldo de pagos atrasados y la reinstalación de aquellos que habían sido despedidos. La función que desempeñaron los maestros en la lucha armada, fue que el profesorado primario representaba mejor al carácter nacional que los catedráticos y las escuela universitarias cumplieran con la función de integración nacional y eran menos elásticas que los segundos, por otro por que en el magisterio había ganado terreno la idea urgente de consolidar un proyecto educativo y un sistema pedagógico dotado de un fuerte sentido y ráigame nacional , orientado por el imperativo de la integración que atendiera a la realidad pluriracial y pluricultural de los habitantes del territorio nacional. Los maestros en servicio fueron transformados por la revolución construyendo a acentuar la politización del magisterio en cuatro sentidos: Una mayor intervención directa del profesorado para designar sus autoridades en diversas entidades federativas, una mayor participación del profesorado para decidir las políticas educativas y pedagógicas. Una mayor participación del magisterio en la vida política y nacional, una penetración mucho más visible y directa de la política y los políticos en el ramo de la instrucción publica.ubo maestros que influyeron en los discursos y los programas de algunos grupos revolucionarios, los maestros pudieron incorporarse con mayor facilidad que los universitarios al discurso revolucionario y pos revolucionario, por que no les costo trabajo sentirse parte del pueblo. Una de las mayores dificultades para valorar la magnitud y el sentido de la participación del magisterio en la revolución es que se trata del grupo profesional mas numeroso , otra dificultad corresponde a las diversas formas como los maestros se vinculan y trabajan para los jefes revolucionarios como docentes, militares, escribanos , asesores ,publicistas, propagandistas. En 1915 y 1919 los maestros comienzan a cumplir de un modo mucho mas explicito funciones de orden político tales como propaganda constitucionalista que varios maestros realizaron dentro y fuera del país. También encontramos un mayor numero de maestros en las cámaras de diputados, los ayuntamientos, las gobernaturas,y la administración publica desde la primera legislatura modernista. Principales cambios que la

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