Los retos de la educación en México a nivel básico.

Los retos de la educación en México a nivel básico

Como estudiantes pocas veces adoptamos una actitud crítica y reflexiva ante la educación de nuestro país, solo nos limitamos asistir a un centro educativo y acatar las normas que nos marcan, sin ir más allá de solo criticar al docente por sus técnicas aburridas o tediosas, sin saber ni informarnos sobre el currículo que ellos tienen marcado y además solo nos comportamos de manera pasiva y receptora ante esto, que aunque sabemos no funciona la forma de enseñanza la seguimos reproduciendo a lo largo de todos los niveles educativos, llegando así al final de nuestra vida académica con una inserción al campo laboral de cierta manera ineficiente o bien rezagándonos en la camino.

En México nos encontramos en un cambio de estructura no solo política, social, económica sino también educativa (cabe mencionar que todas estas estructuras influyen o acompañan a la educativa) en un ambiente de reformas, pero ¿realmente estas reformas están siendo las adecuadas? O solo el gobierno ¿intenta educarnos a seguir instrucciones disfrazándolo de las famosas “competencias”? Además de que nuestro país se encuentre con un nivel de calidad bajo para los estándares mundiales, pero ¿qué pasa con aquellos estudiantes que emigran al extranjero y son realmente destacados? ¿Por qué se destacan fuera de su país y no dentro de este?

Durante este ensayo abordare temas sobre el diseño curricular en México; el antes y el ahora, un acercamiento al curriculum educativo, una perspectiva de los organismos internacionales que acompañan a la educación, además de las competencias ¿Qué son? Y si realmente están funcionando y finalmente el currículo de los diferentes niveles educativos, haciendo énfasis en el nivel basico. El objetivo de este trabajo será que se conozca lo que abarca el diseño curricular en México en un nivel básico para adoptar una postura crítica que permita ir más allá de solo ser receptores de la educación.

Conocer sobre educación no es meramente política es un tema que a todos como estudiantes, padres de familia, docentes, debería interesarnos, no solo para criticar al gobierno, a las escuelas, si no para generar nuevos planes, proponer formas de enseñanza y aprendizaje, investigar, difundir la información para que seamos activos y dejemos esa actitud pasiva que generan en nosotros y exista un crecimiento y un cambio en el país.

Siguiendo con el tema se podría decir que para que el hombre trascienda o evolucione necesita de la educación y para la educación se necesita seguir una línea, un plan que lo sustente este sería el curriculum, existen diferentes definiciones para este como la de Casarini 1999 en Buitrón (2002) que expresa que el curriculum es visto como una intención o plan de lo que pretende logre la escuela. Sin embargo la definición dada por Furlán 1996 en Buitrón (2002) me parece la más completa ya que plantea que el curriculum es un proyecto de la actividad académica que pretende crear una única dirección del proyecto de enseñanza, donde el resultado de la actividad global de la escuela, abarca creencias, valores, ideologías y conocimientos como parte de un todo.

Dentro del curriculum se pueden encontrar tres tipos que son el formal, real y oculto, el primero de estos corresponderá a la planeación del proceso enseñanza-aprendizaje, va desde la fundamentación hasta la puesta en práctica, el segundo seria ya la puesta en práctica con todos los cambios o modificaciones que conlleve y por último el oculto que es aquel que no surge del plan de estudios si no que se deriva de ciertas prácticas. Estos tres se unen para brindar una enseñanza (Buitrón, 2002). Pero el curriculum y las instituciones educativas en México presentan grandes desafíos, como lo afirma Ornelas 1999 en Buitrón (2002) que la educación en nuestro país está marcada por las desigualdades e inequidades que son necesarias reparar si en verdad se desea un bienestar. Comenzar a tomar en cuenta la experiencia de los alumnos y docentes ya que son los sujetos que participan dentro de la educación. Es por eso que se dice que la educación es vista como un “instrumento político”, debido a que solo se toman en cuenta las demandas sociales, políticas y económicas.

En esta línea política y económica, tienen gran impacto los organismos internacionales ya que tienen relación con el desarrollo de la educación en México. Debido a que los organismos internacionales influyen en gran medida en los diseños curriculares. Esto es debido a la globalización que se ha estado presentado en las últimas décadas, porque se busca tener una educación uniforme en todo el mundo, se busca que los profesionales pueden emplearse en cualquier parte del mundo y que su desarrollo y desempeño sea optimo en cualquier lugar, por lo que los diseños curriculares deben de cumplir con estas cuestiones, de tal forma que podemos hablar que la cuestión económica global tiene gran influencia en la realización de estos. Y por tanto los organismos internacionales deben buscar una equidad entre todos los países del mundo (Maldonado, 2002). De la misma manera a través de estos organismos se buscan fuentes de financiamiento que sustenten la educación y según la Secretaria de Educación Pública (2008) la mayor parte de los recursos económicos apuestan a invertir en este ámbito, pero de estos la mayor parte de la inversión está destinada a gasto corriente (96.9%), lo cual da muy poca oportunidad a la incorporación de innovaciones.

De la misma manera los organismos internacionales en la década de los noventas buscaban atender la necesidad de educación para una sociedad en pleno proceso de globalización, de aquí que en México se llevó a cabo una innovación en los sistemas educativos, para atender esta necesidad. Como podemos ver los cambios o adecuaciones en las currículas, se relacionan de gran manera con los objetivos de la globalización y de la necesidad de gente competente para la realización de trabajos específicos que aporten esta eficiencia, y esta se vea directamente reflejada en aspectos económicos. La búsqueda de las adecuaciones necesarias en las currículas va directamente ligada con aspectos económicos, más que de una educación de calidad en todos los ámbitos. Por lo que estas políticas internacionales se ven reflejadas en un México de cambios y reorganización mediante la satisfacción de lo que necesitaba el país, principalmente lo económico (Díaz-Barriga, 2005).

De igual forma durante la década de los 90´s el desarrollo curricular en México pone un interés específico en lograr un desarrollo integral, es decir, que fuese un desarrollo y crecimiento además de académico, humano mediante programas universales. El currículo se maneja

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