Modelo de evaluación stufflebeam y cronbach

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MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Alumna: BLANQUET MONTERO STEPHANIE AREMI

Materia: Modelos de Evaluación Institucional

Actividad: MODELO EVALUATIVO LEE CRONBACH Y STUFFLEBEAM.

Profesor: Mtro. Gil Velázquez Galicia

14 de octubre del 2017.

MODELO EVALUATIVO LEE CRONBACH

¿Qué es?

Instrumento de recopilación sistemática de datos. Evaluaciones aplicando una metodología experimental, una cualitativa.

La evaluación debe proveer la comprensión, la planificación y la mejora de los programas sociales a los que sirve. La visión del proceso social (Visión E). Cronbach (1982) ve la evaluación como el proceso de determinar, obtener y proporcionar información relevante para juzgar decisiones alternativas en si para la toma de decisiones

¿Qué elementos lo integran?

1. Asociar el concepto de evaluación a la toma de decisiones.
2. La evaluación que se usa para mejorar un programa.
3. Poner en cuestión la necesidad de que los estudios evaluativos sean de tipo comparativo.
4. Se ponen en cuestión los estudios a gran escala.
5. Metodológicamente.

¿Cuál es la función de los elementos en este sistema?

1. Asociar el concepto de evaluación a la toma de decisiones: sobre el perfeccionamiento del programa y de la instrucción,  sobre los alumnos (necesidades y méritos finales) y acerca de la regulación administrativa sobre la calidad del sistema, profesores, organización, etc.
2. La evaluación que se usa para mejorar un programa: mientras éste se está aplicando, contribuye más al desarrollo de la educación que la evaluación usada para esti­mar el valor del producto de un programa ya concluido.
3. Poner en cuestión la necesidad de que los estudios evaluativos sean de tipo comparativo: Cronbach aboga por unos criterios de comparación de tipo absoluto, recla­mando la necesidad de una evaluación con referencia al criterio, al defender la valoración con relación a unos objetivos bien definidos y no la comparación con otros grupos.
4. Se ponen en cuestión los estudios a gran escala: puesto que las diferencias entre los tratamientos pueden ser muy grandes e impedir discernir con claridad las causas de los resultados. Se defienden los estudios más analíticos, bien controla­dos, que pueden usarse para comparar versiones alternativas de un programa.
5. Metodológicamente:

· Estudios de proceso –hechos que tienen lugar en el aula.

· Medidas de rendimiento y actitudes –cambios observados en los alumnos

· Estudios de seguimientos, esto es, el camino posterior seguido por los estudiantes que han participado en el programa.

Ventajas  Según Stufflebean (1983)

• Tiene en cuenta las necesidades informativas del publico
• Ayuda a formular metas
• El proceso es flexible e interactivo
• Los informes son oportunos
• Promueve la eficiencia
• Enfatiza la comunicación de los resultados
• Analiza el contexto del programa
• Busca y estima planes alternativos
• Describe el programa real
• El alcance de la información es amplio
• Considera tanto la consistencia como la fragilidad
• Investiga efectos laterales
• La apreciación final del valor es extensamente documentada
• Promueve la objetividad por medio de la meta de evaluación
• Implementado a gran escala en las escuelas
• Tiene una fuerte viabilidad política

¿Qué modelo lo sintetiza?

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MODELO EVALUATIVO STUFFLEBEAM

¿Qué es?

¿Qué elementos lo integran?

Evaluación del contexto

Evaluación de entrada

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