PLANIFICACION EN FORMA INTEGRADA, DINAMICA E INNOVADORA, ACTIVIDADES QUE PROPORCIONA EL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO Y LA NIÑA EN EDUCACION INICIAL.

PARTE II
OBJETIVO No 6: PLANIFICACION EN FORMA INTEGRADA, DINAMICA E INNOVADORA, ACTIVIDADES QUE PROPORCIONA EL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO Y LA NIÑA EN EDUCACION INICIAL.













INTRODUCCION

La planificación en Educación Inicial, no puede darse en base a expectativas de un aprendizaje por producto o de un rendimiento homogéneo del grupo de niños y niñas, la planificación en educación inicial mas bien, trata de "acomodarse" a la diversidad de características que presenta cada "sujeto", grupo, sus intereses, necesidades, potencialidades, derechos, niveles de desarrollo y a las características particulares de cada comunidad.

La Planificación, no puede ser considerada como algo aislado o como una secuencia de contenidos que se "deben dar", porque así lo dice " Un programa", la planificación debe ser un proceso dinámico, que parte de la necesidad de una mediación educativa, con el objeto de garantizar aprendizajes significativos, que contribuyan al desarrollo integral de los niños y las niñas.















DESCRIPCION DE LA OPCION SELECCIONADA

El tema seleccionado:
Después de realizar observaciones en el Centro de Edcucacion Inicial Bolivariano “ Juan Bautista Carrillo Guerra”, y entre varias alternativas de problemáticas, se tomo la decisión de seleccionar el siguiente tema: “La falta de valores en niños de Educación Inicial”

AMBIENTE: Las observaciones se llevaron a cabo en el aula de clases del jardín de infancia antes mencionado, en presencia de las docentes de aula y los niños y niñas. El ambiente contaba con distintas áreas de trabajo, donde se hizo notar la falta de valores en un gran número de niños ya que solían interrumpir inadecuadamente y en algunos casos palabras no apropiadas para dicho entorno.

NIVEL Y EDAD: 3 a 6 años
TIEMPO: 8 días

DESARROLLO

DIAGNOSTICO: En el Centro de Educacion Inicial Bolivariana  “Juan Bautista Carrillo Guerra” ubicado en el sector Santa Rosa de la parroquia Cristobal Mendoza del Estado Trujillo., se pudo observar al igual que en la sociedad en general, la ausencia de valores. Actualmente vivimos en una sociedad donde la delincuencia, las drogas y la violencia crecen rápidamente, por ello es muy importante que desde la educación inicial a los niños se les eduque en valores, pues, es aquí donde los valores en el Preescolar cobran gran importancia en las aulas y ojala en los hogares donde los padres actúan como facilitadores, por que orientan el comportamiento del niño preescolar.

OBJETIVOS: GENERAL Y ESPECIFICOS

GENERAL: Analizar las consecuencias que trae la falta de valores en los niños de Educación Inicial para su desarrollo integral.

ESPECIFICOS:
- Promover la educación en valores en la institución, el hogar y en la población
en general.
- Efectuar la difusión de valores a través de los distintos medios de comunicación y las herramientas tecnológicas.
- Concienciar a los padres, representantes y comunidad, sobre la educación en valores.
- Orientar a los niños en valores a través de juegos didácticos y dinamicas.


- Ambientar el aula con temas alusivos a los valores.

EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS:
- Incentivar la relación padres e hijos, mediante diálogos cordiales y resaltando los buenos modales.


- Impartir charlas en la institución y comunidad como herramienta necesaria para revertir la problemática de las drogas, la delincuencia y demás consecuencias que conlleva la falta de valores.


- Dinámicas y estrategias grupales de reflexión donde se muestra la importancia de los valores.











PAPEL DEL DOCENTE


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|ESTRATEGIAS |ACTIVIDADES |RECURSOS DEL AMBIENTE |
| | | |
| | |Sillas |
|Juegos y dinámicas. |Que los docentes realicen juegos con los|Mesas |
| |niños resaltando los valores. |Hojas blancas |
| | |Colores |
| | |Balón |
| | |Juguetes |
| | | |
| | |Sillas |
| |Paseos recreativos. |Mesas |
|Actividades extracurriculares |Participación de los padres en actividades a|Balones |
| |realizar en el hogar. |Juguetes |
| | |Hojas |
| | |acuarela |
| | | |
| | |Sillas |
| |Participación de los padres, docentes y la |Mesón |
|Dictar charlas |comunidad |Laminas power point |
|| |trípticos |



















CONCLUSIONES


El docente o adulto significativo debe poseer las competencias básicas para poder desempeñarse en el campo de la Educación inicial. Precisa tener un profundo conocimiento del desarrollo evolutivo del niño y la niña, de las formas como aprenden, de sus intereses y necesidades básicas, de sus derechos, de sus potencialidades y de su realidad sociocultural. Al docente le corresponderá entre otros roles el de planificar, evaluar y mediar el proceso de aprendizaje, así como diseñar y propiciar las situaciones en las que el niño y la niña se involucren de manera activa y constructiva.


A planificación es el nivel inicial es un proceso dinámico que parte de la necesidad de una intervención educativa activa, planificada e intencional, con el objeto de asegurar los aprendizajes significativos para el desarrollo integral del niño. De ahí que la planificación considere elementos básicos, como son:
- El niño en su desarrollo y su aprendizaje.
- El contexto educativo donde ese niño se desenvuelve.
- El entorno familiar y comunitario del niño.
De estos elementos se derivan la planificación de la educación inicial (estrategias formales – estrategias no convencionales) y la planificación del docente, las cuales
se pueden realizar a través de planes y proyectos.








REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS


Maestra Asunción: La Planificación en Educaciòn Inicial.

maestraasuncion.blogspot.com/.../la-planificacion-... 


Preescolar Educacion:Valores y Preescolar PREESCOLAR HOY

preescolarhoy.blogspot.com/.../preescolar-educaci... 


Educación Inicial en el niño

educacioninicialjfermin.blogspot.com/ 


LA PLANIFICACIÓN EN EL NIVEL INICIAL - Saber ULA

www.saber.ula.ve/bitstream/.../1/articulo15.pdf


Familia, Comunidad y Educación

html.rincondelvago.com/familia-comunidad-y-edu...



























ANEXOS
















INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Modelo de Escala de Estimación.
Datos del Plantel (membrete)
Docente: ____________________________Fecha:_________________________
Nombre delP.A________________________________________________________
Área_______________________________
|Nombres y Apellidos del Estudiante |Indicadores |
| |1 |2 |3 |4 |5 |6 |Observaciones |
| | | | | | | | |
| | | | | | | | |
| | | | | | | | |
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| | | | | | | | |
| | | | | | | | |
| | | | | | | | |
| | |


|Gabriel |Maria |Miguel |Ana |…Otros niños y niñas | |Presta atención cuando se le habla | | | |03/05/07 | | |Responde a través de gestos, con intención de comunicarse | | |03/05/07 | | | |Emite sonidos para imitar lo que escucha | |12/06/07 | | | | |Utiliza frases cortas para comunicarse |08/06/07 | | | | | |

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