PROPUESTA DE PLANEACION DE INTERVENCION DOCENTE

PROPUESTA DE PLANEACION DE INTERVENCION DOCENTE

PRODUCTO No 9

BLOQUE II

ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO ESTUDIO

PROYECTO: REGISTRAR UN PROCESO CRECIMIENTO O TRANSFORMACION DE UN SER VIVO

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN

• Identifica materiales de lectura para ampliar su conocimiento sobre un tema de interés.

• Busca información sobre un proceso de crecimiento o transformación de un ser vivo.

• Verifica la escritura convencional de palabras con dígrafos o sílabas complejas.

• Encuentra las palabras más adecuadas para describir por escrito objetos o seres vivos y sus cambios.

• Usa marcadores temporales para describir secuencias (primero, después, en la segunda semana, después de cinco días, finalmente).

• Identifica y emplea los recursos gráficos de los carteles (tamaño de letra, tamaño y ubicación del título) y cuida que las ilustraciones tengan relación con el texto.

• Expone información a otros.

• Retoma elementos de la exposición que hace otro alumno para realizar comentarios pertinentes.

• Correspondencia entre escritura y oralidad.

• Correspondencia grafo fonética.

• Valor sonoro convencional.

• Separación convencional de palabras en un enunciado escrito.

• Organización de textos expositivos con ilustraciones y pies de ilustración.

• Recursos gráficos de los carteles: tamaño de letra, tamaño y ubicación del título, empleo de colores.

• Relación entre el texto y las ilustraciones.

ACTIVIDADES PERMANENTES

• Dialogo sobre lo que se vio la clase anterior, lectura en voz alta las actividades que se van realizar, Leer los productos realizados al finalizar la actividad.

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS EN LA INTERVENCION DOCENTE

• Los alumnos comentan lo que conocen acerca de los cambios que sufren con el tiempo los seres vivos.

• Leen un artículo sobre la mariposa monarca y registran la información obtenida en una tabla.

• Registran gráficamente, a lo largo del bimestre, el crecimiento o transformación de un ser vivo (un renacuajo, larvas, semillas germinadas, etcétera).

• Identifican los momentos más notables de cambios en el organismo observado.

• Leen para comparar información y completar datos.

• Pasan en limpio las ilustraciones y las notas. Producto final de la observación. Hacen un cartel. • Hacer cuestionamientos sobre el ciclo de vida de los seres vivos, confrontar el punto de vista del autor del libro con la apreciación que tiene del tema.

• Escribir las ideas principales del tema que se investigo del proceso de crecimiento y ordenar la información para que tenga coherencia.

• Leer lo escrito y analizarlo, corregirlo donde haya faltas

...