PROYECTO EDUCACIÓN AMBIENTAL: LOS PLANTINES DE LA SEGUNDA SECCIÓN

AMBITO DE EXPERIENCIA

ÁREA DE ENSEÑANZA

CONTENIDOS

CAPACIDADES

INDICADOR DE AVANCE

FORMA DE

ENSEÑAR

PROPUESTA DE ENSEÑANZA

RECURSOS

DESCUBRIMIENTO DEL ENTORNO

Ambiente natural y social:

Reconocer características comunes y diferentes entre plantas.

Pensamiento crítico:

Plantea su punto de vista al reconocer características comunes y diferentes entre plantas.

Mirar/observar:

Cotidianas

1-Para este primer encuentro se retomará lo visto en la unidad didáctica la verdulería, específicamente se les recordara de dónde sacan los verduleros las frutas y verduras para poder venderlas. En caso de que los niños no lo recuerden se les dirá que ellos las compran en un mercado central. En ese momento se les realizará una nueva pregunta que será clave para desarrollar el diálogo y debate, pero de ¿Dónde salen las verduras y frutas? Dichas hipótesis serán anotadas en un afiche.

Luego la docente les mostrará un video, que en el mismo se podrá observar qué es una huerta. Una vez finalizado el video, se conversará y se retomará el afiche para comparar las ideas previas con lo observado. También se hará uso de la información enviada por las familias (imágenes de los diferentes productos que se pueden sacar de una huerta). Esta actividad se realizará con ayuda del par pedagógico.

Afiche

Fibron

Video

Imágenes

2- La docente invitará a los niños a sentarse en una ronda y les preguntará ¿Al momento de nacer ustedes eran iguales a como son ahora?, se escuchará las respuestas de los niños y luego se les preguntará para ustedes ¿Qué son las plantas? ¿Y ustedes creen que las plantas, son siempre iguales? ¿Siempre son grandes? ¿Cómo creerán? ¿Cómo hacemos para que crezcan? Una vez realizado el intercambio, la docente sacará una bolsa con distintas semillas (frutas y verduras) y les preguntará ¿Qué creen que son? Escuchará sus posibles respuestas y luego la docente les comentará a los niños que de la semilla nace una planta y como tienen que hacer si quieren plantar una semilla. A continuación, les pedirá que se ubiquen nuevamente en sus mesas para repartirles las semillas por grupo (las mismas estarán pegadas en diferentes hojas) para que puedan explorarlas y compararlas entre sí disponiendo de lupas.

Para finalizar se realizará una puesta en común y un cuadro comparativo sobre las semillas: nombre de la planta, ¿Cómo son por fuera? ¿Cómo son sus tamaños? ¿Sus texturas? Y ¿Cuál es su color? Esta actividad se realizará con ayuda del par pedagógico.

Afiche

Fibron

Semillas

Lupas

Pensamiento crítico:

Escucha, atiende y compara información proveniente de otras fuentes al reconocer características comunes y diferentes entre plantas.

3-En esta oportunidad se recibirá a los niños con las mesas preparadas por grupos para que puedan realizar una mesa exploratoria, la docente será la encargada de distribuir el material traído por las familias más información de la docente acerca de las partes de la planta.

Luego la docente incentivará a los niños a investigar sobre las partes de las plantas ¿Alguno conoce cómo se llaman? ¿Qué función cumplen? ¿Qué se imaginan ustedes? Se espera que los niños puedan investigar por grupos, y puedan poner en palabras junto con los demás niños lo que observan para hacer una puesta en común.

Para finalizarla propuesta los niños registrarán en sus cuadernos las partes de la planta en este caso cebolla de verdeo (debido a nuestros plantines de la huerta): Raíz-Tallo-Flor-Hoja. [pic 1]

Libros

Imágenes

Videos

Afiche

Fibron

Cuaderno

Lápices

Pensamiento crítico:

Escucha y expresa ideas, experiencias y conocimiento al reconocer características comunes y diferentes entre plantas. (cuidados)

4-Para esta actividad la docente reunirá a los niños en una ronda para comenzar a dialogar a partir de la siguiente pregunta ¿Qué necesitará una planta para poder crecer? Se tomará registro de las hipótesis y luego se les brindará un video sencillo donde se les explicará que necesita una plata.

Luego de ver el video se retomará las hipótesis para enriquecer y agregar nuevos aprendizajes. Se les propondrá a los niños registrar en sus cuadernos mediante dibujos y copia con sentido.

¿Qué necesitará una planta para poder crecer?

[pic 2]

Afiche

Fibron

Video

Cuadernos

Lápices

Ambiente natural y social:

Observa los cambios en las plantas a lo largo del tiempo.

Comunicación:

Participar en conversaciones intercambiando opiniones al observa los cambios en las plantas a lo largo del tiempo.

5-Con los niños sentados en el centro de la sala, la docente les propondrá realizar un repaso sobre lo trabajado hasta el momento, se acuerdan como se tenía que hacer si quiero plantar una semilla ¿Qué tengo que usar?  Y para que esa planta crezca sana y muy grande se acuerdan ¿Qué necesita una planta para que pueda crecer?

Luego de dialogar con los niños se les propondrá plantar plantines de verduras de estación (en este caso cebolla de verdeo). Para ello, se invitará a las familias a participar de la huerta del jardín, se le brindará a cada niño un plantin para que puedan sembrarlo. Para finalizar la propuesta se elaborará un pequeño cuadro de control y riego para llevar un registro semanal de los cambios que se van produciendo.

Vasos de yogur

Témperas

Pinceles

Tierra

Semillas

Agua

Afiche

Fibron

Cuaderno

Lápices