PROYECTO “NOS INVOLUCRAMOS CON LA ESI, PARA PODER DECIR CUANDO, COMO Y PORQUE”

                   ESCUELA NORMAL SUPERIOR “MARTINIANO LEGUIZAMON”

                                      INSTITUTO DE FORMACION DOCENTE

                                        EDUCACION SEXUAL INTEGRAL

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                                               4to PEI.

                                   PROFESORA: MARA GODOY

                                 ALUMNA: MORALES GABRIELA, JESICA RODRIGUEZ

 PROYECTO “NOS INVOLUCRAMOS CON LA ESI, PARA PODER  DECIR CUANDO, COMO Y PORQUE”

Fundamentación:

Este proyecto surge como necesidad de encuadrar nuestra tarea diaria mediante los Lineamientos Curriculares para la Educación Sexual Integral. Los cuales mencionan que la misma constituye un espacio de enseñanza y de aprendizaje que comprende contenidos de distintas áreas de conocimientos, adecuados a las edades de los niños y de las niñas. La ESI  favorece e incluye el conocimiento y cuidado del propio cuerpo y el de las  y los demás; la valoración de las emociones y expresiones; la información básica sobre la dimensión biológica de la sexualidad; la reflexión sobre las relaciones interpersonales; el fomento de valores y actitudes relacionados con el amor, la solidaridad, el respeto por la vida y la integridad de las personas; y el ejercicio de los derechos relacionados con la sexualidad; la construcción de normas de convivencia y las relaciones igualitarias entre varones y mujeres. La aprobación de la Ley N° 26.150. Establece como propósito primordial la responsabilidad del Estado de hacer valido el derecho de niños, niñas y jóvenes a recibir Educación Sexual Integral (ESI), en todos los establecimientos educativos públicos de gestión estatal y privada.

Por lo tanto queremos llevar a cabo el desarrollo de actividades que permitan la apropiación de los contenidos básicos de la ESI, su importancia y el goce de los derechos que cada niño, niña tiene, mediante la información necesaria y abocándonos a estas cuestiones para hacer efectivo nuestro trabajo como docente y como persona. Para así brindarles la posibilidad de que puedan gozar en libertad sus derechos como personas iguales a los demás.

Propósitos:

• Ofrecer oportunidades de ampliar la subjetividad de cada niño/a, reconociendo sus derechos y responsabilidades como también de las demás personas.
• Fomentar la expresión, reflexión y valoración las emociones y los sentimientos presentes.
• Propiciar el conocimiento del cuerpo humano.
• Promover hábitos de cuidado del cuerpo y promoción de la salud en general.
• Promover una educación en valores y actitudes relacionados con la solidaridad, el amor, el respeto a la intimidad propia y ajena, el respeto a la vida y la integridad de las personas.
• Presentar oportunidades para el conocimiento y el respeto de sí mismo/a y de su propio cuerpo, con sus cambios y continuidades tanto en su aspecto físico como en sus necesidades, sus emociones y sentimientos y sus modos de expresión.
• Promover aprendizajes de competencias relacionadas con la prevención de las diversas formas de vulneración de derechos; maltrato infantil, abusó sexual, trata de niños.
• Propiciar aprendizajes basados en el respeto por la diversidad y el rechazo por todas las formas de discriminación.
• Desarrollar competencias para la verbalización de sentimientos, necesidades, emociones, problemas y la resolución de conflictos a través del dialogo.

Contenidos:

Conocimientos y exploración del contexto

• El conocimiento de las distintas formas de organización familiar y sus dinámicas y la valoración y el respeto de los modos de vida diferentes a los propios.
• La exploración de las posibilidades del juego y de elegir diferentes objetos, materiales e ideas, brindando igualdad de oportunidades a niñas y niños.
• El reconocimientos y valoración de los trabajos que desarrollan mujeres y varones en diferentes ambitoámbitosificando cambios y permanencias a lo largo del tiempo.
• La valoración y respeto de las propias opiniones y la de todas las personas por igual, sin distinciones de género, cultura, creencias y origen social.
• La puesta en práctica de actitudes que promuevan la solidaridad, la expresión de la efectividad, el respeto a la intimidad propia y ajena y el respeto por la vida y la integridad de sí mismo y de los otros /as.
• La posibilidad de respetar, ayudar y solidarizarse con los otros/as.

Desarrollo de competencias y habilidades psicosociales

• El reconocimiento y expresión de los sentimientos, emociones, afectos y necesidades propios y el reconocimiento y respeto por los sentimientos, emociones y necesidades de los/as otros/as.
• El desarrollo de capacidades para tomar decisiones sobre las propias acciones en forma cada vez más autónomas fortaleciendo su autoestima.
• La manifestación de sus emociones y el aprendizaje de la tolerancia de sus frustraciones.
• La posibilidad de recibir y dar cariño y la oportunidad de establecer vínculos de amistad.
• La construcción de valores de convivencia vinculados al cuidado de sí mismo y de los/as otros/as en las relaciones interpersonales y la relación con el propio cuerpo y el de los/as demás.
• La construcción cooperativa de normas a partir del dialogo sobre situaciones cotidianas que ocurren en el jardín de infantes y manifiestan prejuicios y/o no cuidado en las relaciones interpersonales.
• La construcción progresiva de la valoración de las acciones propias y la de los otros/as y el reconocimiento de límites, a partir de situaciones de juego o de la vida cotidiana.
• El progreso reconocimiento de sus derechos y responsabilidades como niños/as y los derechos y obligaciones de los adultos.
•  El desarrollo de la confianza, la libertad y la seguridad en los niños y niñas para poder expresar sus ideas y opiniones y formular preguntas que puedan inquietarlo.
•  La adquisición progresiva de un lenguaje apropiado para expresar opiniones, formular pregunta, manifestarse, relacionarse con los demás en el marco del respeto así mismo y a los otros/as y para nombrar adecuadamente las partes de su cuerpo.

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Conocimiento y cuidados del cuerpo

• La identificación y la valoración de las diferencias físicas de las personas como aspectos inherentes del ser humano que lo hacen único e irrepetible, permitiéndoles comprender la importancia de la diversidad.
• La identificación de todas las partes externas del cuerpo y algunas de sus características.
• Utilización  de vocabulario correcto para nombrar los órganos genitales.
• La identificación y valoración de las diferencias entre las mujeres y varones y las que devienen del propio crecimiento y del crecimiento de los compañeros/as.
• La promoción de conocimientos básicos del proceso de gestación y nacimiento, según los interrogantes que vayan surgiendo ante las propias inquietudes de los niños y niñas, con lenguaje simple y a través de explicaciones sencillas.
• El conocimiento y la adquisición de hábitos relacionados con el cuidado de la salud, la higiene y la seguridad personal y las de los otros/as.

Desarrollo de comportamientos de autoprotección

•  El desarrollo y valoración de la noción del concepto de intimidad y la valoración del respecto y cuidado de la intimidad propia y de los otros /as.
• La identificación de situaciones que requieren de la ayuda de una persona adulta según pautas de respeto por la propia intimidad y la de los otros y de aquellas en las que pueden desenvolverse con autonomía.
•  La solicitud de ayuda ante  situaciones que dañan a la propia persona u a otros/as.
• El conocimiento y la apropiación de pautas que generen cuidado y protección, vínculo afectivo y de confianza con el propio cuerpo como estrategia para prevenir posibles abusos y que además permitan identificar y comunicar a personas adultas de confianza estas situaciones.
•  La distinción de cuando una interacción física con otra persona puede ser adecuada y cuando no lo es y sentirse autorizados a decir “no” frente a estas últimas.
• El conocimiento sobre el significados de los secretos y saber que nadie puede obligarlos a guardar secretos de cosas que los hagan sentir incomodos, mal o confundidos.

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Actividades

Actividades de Inicio:

1. Expresaran diferentes emociones, mediante imágenes, ellos reconocerán las distintas emociones (tristeza, enojó y miedo), luego otras más (amor, sorpresa, alegría). Después se clasificaran esas emociones y se buscaran otras en revistas y diarios. Las recortarán y las pegarán en un afiche.
2. Se utilizará un espejo y se observarán, cuando están enojados, tristes, alegres, con miedo o sorprendidos. Podrán dibujar una de las expresiones que realizaron al mirarse al espejo.
3.  Se observará un video “El cuerpo de Isidoro”, se harán preguntas disparadoras relacionadas con el conocimiento que tienen sobre el cuerpo y el nacimiento. Se registrarán las posibles respuestas que los niños me den y entre todos las conversaremos.
4.  Se volverá a retomar el cuento y se les preguntara sobre las partes del cuerpo que nombre Isidro. Se les preguntara por aquellas partes que les llamo la atención en el cuento, si alguna les dio risa y porque, que pasa con esas partes del cuento, que les generan risas.
5. Registrar todas las respuestas que vayan manifestando los niños/as con la intención de poder comparar sus ideas previas con los conocimientos nuevos al finalizar las actividades.

• Se recordaran todas las partes del cuerpo de un niño y de una niña en una lámina.
•  Se preguntara que partes son iguales en los niños y la niña y cuales son diferentes.
• Se les mostrara el video “nuestro cuerpo”.
• Dialogar con los niños/as acerca del mismo. Algunas posibles preguntas ¿Por qué el nene nombra las partes del cuerpo y la nena la vuleve a nombrar?¿que paso con ese nene y esa nena que dibujaron los niños?¿ son iguales los dibujos?¿poruqe el nene le dice que no a la nena cuando ella quiere tocar su parte intima(pene)?.
• Preguntarse por las diferentes conductas y debatirlas, sirve para poner en comun cuidados y restricciones: ¿Por qué los bebes estan desnudos frente a otros y porque cuando son mas grande no?¿Porque  cuando va cada uno al baño cierra la puerta?¿Porque las personas se dan un beso o un abrazo al saludarse?

1. Se ofreceran imágenes de un niño y una niña desnudos (con imánes) y los pequeños deberan elegir que ropa les incorporarán teniendo en cuenta la estacion del momento(bombacha,slik ,pantalon,remera,buzo,campero,bufanda,gorro…..).Realizamos algunas preguntas tales como¿existe ropa especifica para niño y niña? ¿Dónde dice tal cosa? ¿Podemos utilizar la ropa que nos gusta,cualquiera sea? ¿Por qué?[pic 11] [pic 12]

                                              Actividades de desarrollo

1. Se tratara de la privacidad, los momentos íntimos como: golpear la puerta antes de entrar al baño, sobre el momento al bañarse, cambiarse de ropa, exploración del cuerpo. Sobre el cuidado del propio cuerpo y del otro y sobre la importancia de esto.
2.  Se mostrara un video para la prevención, de UNICEF para prevenir el abuso sexual en los niños/as y el decir que no.
3.  Se hará hincapié en el tema de los secretos. Se diferenciara entre un secreto con el fin de dar una sorpresa por algún cumpleaños, etc., o el secreto que nos hace sentir mal, incomodos, confundidos…. Se les hará escuchar la canción “hay secretitos” de Cuentacuentos.
4.  Lectura del cuento “Ni un besito a la fuerza” de Marion Mebes. Propiciando la valoración y la importancia de respetar las propias emociones, intuiciones y sentimientos con respeto al propio cuerpo, y de sentirse habilitados a decir “NO” frente a cosas y a contactos físicos no deseados.
5. Se utilizara  la historia “Regalo sorpresa” y “Un secreto para abrir la boca bien grande y contarlo” de la página 50 de la Serie de Cuadernillo de ESI, el cual está relacionado a los secretos, Luego lo analizaremos con los niños/as.
6. Propondremos a los niños y niñas a organizar juguete según criterios de evaluación/clasificación. A partir de los que surja, se les preguntará ¿saben que es género? ¿los juguetes tienen género? ¿Pueden clasificarse a los juguetes para niños  y para niñas? ¿Les paso alguna vez que les prohibieron jugar con juguetes que eran solo para nene y nenas? ¿Cómo se sintieron? Les leeremos el texto de “Los chicos y las chicas” (Pech). Luego reflexionaremos y  charlaremos sobre el mismo.

Observar los cambios en el cuerpo con el paso del tiempo:

1) Cada niño traerá al jardín fotos desde pequeños hasta el nacimiento. Se lo invitará a ordenar cronológicamente las mismas y luego observar los cambios en ellos. ¿Qué hace el nene o la nena en la foto? ¿Cómo esta vestido o vestida? ¿Cómo se desplaza? ¿Con que está jugando? ¿Cómo se sienten cuando ven las fotos? ¿Cómo expresaban el enojo cuando eran chiquititos y como lo hacen ahora?

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