Participación y absentismo en la clase.

LIBRO

Las reuniones formales comienzan a menudo pasando lista, esta identificación oficial de las personas presentadas tienen un significado tanto ceremonial como práctico.

La toma de asistencia, resalta la importancia de la reunión y contribuye a crear un sentido de unidad a cada miembro; tomando en cuenta la existencia de los presentes y de los ausentes.

No es suficiente la confrontación alumno maestro para asegurar el logro de los objetivos educativos; los participantes deben estar presentes de un modo más profundo, observando y escuchando los contenidos de su lección, además de percibir selectivamente el mundo del aula, cerrándose a algunas fuentes de estímulo y concentrándose en otras.

El hecho de que los alumnos estén presentes en el aula, no implica su completa atención en los contenidos, ya que implica un nivel de madurez y concentración para lograr el objetivo educativo.

El profesor tiene que aprender a interpretar los signos de conducta que presentan sus alumnos ya que son muy ambiguos, además, el profesor que intenta estimar el grado de participación se ve acosado por una propiedad adicional de la conducta del alumno: “su variabilidad”

El maestro encargado, tiene una gran tarea la cual es aprender a identificar la conducta que presentan sus alumnos para identificar cuando prestan atención.

Una solución al problema de la tarea de evaluar la participación podría consistir en traer a un observador exterior cuya tarea consistiría en describir del modo más preciso posible las variaciones en la atención del estudiante.

Muchas veces la ayuda de un observador externo ayuda para conocer el nivel de atención que ejercen los alumnos dentro del aula (enfrentándose en primera instancia a la conducta variable de los niños por una persona ajena al grupo)

Morrison en su investigación sobre el nivel de atención de los alumnos comprendió que no todos los alumnos podrían ser claramente clasificados como atentos o desatentos.

La razón principal para medir la atención de un grupo consiste en proporcionar al profesor una información que pudiera ayudarle a perfeccionar su práctica.