Pasos Para La Construccion De Categorias De Analisis

PASOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE CATEGORÍAS EN EL ANÁLISIS CUALITATIVO.

1. APLICACIÓN DE TÉCNICAS EN EL TRABAJO DE CAMPO PARA LA RECOPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN.

2. TRANSCRIPCIÓN DE LAS ENTREVISTAS A LOS REGISTROS AMPLIADOS (los registros ampliados son archivos de los acontecimientos vividos en el trabajo de campo, por medio observaciones y/o entrevistas).

3. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS REGISTROS AMPLIADOS.

3.1. Lectura y relectura de los registros ampliados para interpretar lo observado y escuchado durante el trabajo de campo, formulando preguntas, hipótesis e inferencias en la columna de interpretación de los registros ampliados.

3.2. Al mismo tiempo de hacer lectura de los registros ampliados, se debe hacer un esfuerzo intelectual para identificar patrones (los patrones son aquellas situaciones y/u opiniones que poseen alguna relación de significación)

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…Son mucho aspectos los que intervienen en mi caso te puedo decir que el grupo que atiendo es de 38 alumnos es un grupo verdaderamente grande y para mi es una cuestión antipedagógica

…Por mi remuneración económica si debo de continuar, pero lo que a uno le baja la auto estima o las ganas de seguir participando es la manera en que se lleva a cabo esta evaluación, las anomalías que se presenta.

En cuanto a las experiencias es a la documentación, ya que a veces uno no tiene a la mano totalmente todos los documentos, y por lo tanto no estamos preparados, y tenemos que dejar el grupo un día o hasta dos días, para poder reunir todos los documentos y así poder ponerlos en trámite y eso es una experiencia desagradable.

…Tiene mucho que ver la escuela y los niños, por la economía de los padres, donde hay menos recursos, como que los niños no ponen mucho interés, y si a la escuela le faltan muchas carencias no se trabaja igual

Aunque estés en la misma zona, no es igual en las escuelas, allá por ejemplo: los padres no le echan ganas, ósea no los apoyan, es un nivel económico que varia, y aquí hay padres de familia que están preparados y le echan ganas, aquí te dan ganas de llegar, seguir estudiando, trabajar con los niños, les dejas tareas y te la traen y allá no. Allá son 3 niños que te la llevan y los demás no.

...Tengo decepción por ese programa porque hace 5 años vi que un compañero no hacia examen, no fue a cursos y entro a C.M. y me dice el director oye este no fue y tú fuiste e hiciste examen y no pasaste, pues quien sabe

Los obstáculos son año con año, entregar documentos y en orden a la carrera.

Por ejemplo: ¿Qué opina sobre las evaluaciones de C.M?

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…No se ha valorado la estructura de la escuela, la economía de los padres y los planes de programa que debe ir en cada comunidad, no se valora el trabajo del maestro y aquí algunos logramos avanzar en C.M.

Creo que la falla que hay es en los alumnos pero no es tanto por que el maestro sea excelente ó sea de lo peor, influye también la familia, si tu estas en una comunidad donde la familia no apoya a los alumnos en sus tareas, no les ayudan a leer o cosas así, pues el maestro en 4 horas no hace lo suficiente, no resulta igual cuando no hay apoyo de la familia y nosotros sabemos que en la escuela aprenden, pero al llegar el alumno a la casa, el niño está en la televisión, en la computadora. En carrera magisterial no saben ó no toman en cuenta las condiciones de la población porque al hablar de guerrero, no es igual en Acapulco que en la montaña, costa grande ó costa chica, hay cierta distinción de una región y de otra, la situación de los padres de familia, los recursos de las escuela, las condiciones del aula, todo eso va contra restando. a mí me gustaría que el examen en carrera magisterial se adaptara a las necesidades de cada región.

El ambiente escolar era mucho más difícil al que tenemos aquí, aquí es una escuela donde pues tenemos mas apoyo contamos con mas materiales aquí si necesitas algo le dices a los padres de familia y te lo traen si necesitas desde una lamina, un cuaderno y en aquella escuela mas haya arriba, una escuela del simón bolívar en la que van a la escuela casi casi por compromiso entonces si querías usar material tenias que llevarlo tu porque los padres poco se interesan

…Hay compañeros que no hacen examen, no asisten a los cursos y se promueven y eso desalienta a los maestros que no han ingresado a carrera magisterial y pierden la motivación

A mí en particular me incomoda mucho que cada vez que alguno de nosotros nos vemos beneficiados en alguna promoción a C.M siempre te están pidiendo documentos, pero aquí el problema es que C.M debe de tener una relación mas directa con PRONAB, porque yo puedo pedirle a un compañero le borro su nombre le cambio algunas cosas y ya esta

Por ejemplo: ¿Qué opina sobre las evaluaciones de C.M?

PICM-1 PICM-2

No se ha valorado la estructura de la escuela, la economía de los padres y los planes de programa que debe ir en cada comunidad, no se valora el trabajo del maestro y aquí algunos logramos avanzar en C.M.

Creo que la falla que hay es en los alumnos pero no es tanto por que el maestro sea excelente ó sea de lo peor, influye también la familia, si tu estas en una comunidad donde la familia no apoya a los alumnos en sus tareas, no les ayudan a leer o cosas así, pues el maestro en 4 horas no hace lo suficiente, no resulta igual cuando no hay apoyo de la familia y nosotros sabemos que en la escuela aprenden, pero al llegar el alumno a la casa, el niño está en la televisión, en la computadora. En carrera magisterial no saben ó no toman en cuenta las condiciones de la población por que al hablar de guerrero, no es igual en Acapulco que en la montaña, costa grande ó costa chica, hay cierta distinción de una región y de otra, la situación de los padres de familia, los recursos de las escuela, las condiciones del aula, todo eso va contra restando. a mí me gustaría que el examen en carrera magisterial se adaptara a las necesidades de cada región.

El ambiente escolar era mucho más difícil al que tenemos aquí, aquí es una escuela donde pues

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