Perspectiva tradicional

PERSPECTIVA TRADICIONAL:

Este paradigma muestra a la enseñanza como un oficio, a los profesores como trabajadores y a los estudiantes como objeto.

Pues se basa en enseñar lo tradicional y lo cultural o sea lo aprendido y enseñado de toda la vida por los profesores.

Perspectiva Teórica

• Transmitir herencia cultural
• Representa los hechos, conceptos, principios, leyes y valores de una cultura.
• Destaca conceptos y nombres para cumplir una función en la sociedad y lo ue permite su funcionamiento.

Características:

• Es un modelo poco rígido, poco dinámico, nada propicio a la innovación.
• Es un sistema poco académico
• Importancia de la transmisión a la memorización de la cultura
• El docente dicta y expone y el estudiante escucha y copia

Principales exponentes:

Harris: El mencionaba que el profesor transmite el conocimiento y es el responsable del aprendizaje y la evaluación.  

Hirsh: Señala que ser educado en una cultura es poseer la información básica para prosperar en el mundo moderno.

Bennet: Decía que la educación incluye no solo el conocimiento, sino también las habilidades e ideas de los miembros del proceso de enseñanza aprendizaje

Ejemplos:

La forma en como los niños aprenden la lengua materna: oyendo, observando y repitiendo muchas veces.

En el plan de estudio de algunas escuelas, enseñan de una manera tradicional y lejos de innovaciones por el tipo de maestros que tiene, ya que siguen con la misma metodología de hace algunos años.

PERSPECTIVA EXPERIMENTAL

Se basa en todas las experiencias de aprendizaje que proporciona la escuela, todo lo que aprendemos dentro y fuera del aula, va más allá de enseñar lo básico y se centra en las opiniones y experiencias aprendidas por los alumnos durante su vida.

Perspectiva Teórica:

• Se basa en especial, sobre la experiencia vivencial que vive los estudiantes.
•  Se enfoca en el desarrollo del individuo y dominio de sí mismo.
• Y en la capacidad de plasmar, investigar y utilizar recursos, que enfrenten retos y cumplir con los compromisos.

Características:

• Sus características se centran en la escuela, se desprende de las necesidades e intereses de los estudiantes.
• Está en constantes cambios y reorganizaciones
• Tiene capacidad de planear, investigar y confrontar opiniones.
• Centra las experiencias como prueba de su conocimiento

Principales exponentes:

John Dewey: Concebía a la escuela como un espacio para la reflexión de las experiencias

William James: El reconocimiento de las reacciones naturales e intuitivas en el alumno.

En   el   estudio   educativo más   grande   realizado a   1500

estudiantes   en   estados   unidos,   se   encontró   que   no   existían   dos   escuelas

experimentales idénticas, cada una desarrolló su propio currículo. Esto debido

a que la experiencia –diferente en cada lugar, con cada estudiante y a cada

momento- genera diferentes problemas, caminos y respuestas educativas.

George Herbert: El “yo” como reflejo de “otros” esta sujeto al comportamiento de los demás, a una construcción social, a un “mi” social.

En   el   estudio   educativo más   grande   realizado a   1500 estudiantes   en   estados   unidos, se   encontró   que   no   existían   dos   escuelas experimentales idénticas, cada una desarrolló su propio currículo. Esto debido a que la experiencia es diferente en cada lugar, con cada estudiante y a cada momento-genera diferentes problemas, caminos y respuestas educativas.

En conclusión el propósito de esta perspectiva es hacer que la enseñanza se relacione de manera mas funcional con las experiencias vivenciales de los estudiantes. En diversa forma el docente debe aumentar su destreza para planear, investigar y usar los recursos adecuados, que contribuyan al desarrollo de estudiantes más autónomos e inteligentes.

EXTRUCTURA DE LAS DISCIPLINAS:

Los problemas bélicos que se dieron durante la guerra Fría, seguida por la segunda guerra mundial, dieron a los críticos educativos de la década de los 50’ las herramientas para decir que la educación norteamericana era “débil”. Ya que se preguntaban que se debía enseñar a las escuelas y quien debía de enseñarlas. Afirmaban que existía una gran brecha entre las materias escolares y las disciplinas académicas.

...