REFORMA EDUCATIVA 2013.

ARTÍCULO TERCERO CONSTITUCIONAL

REFORMA EDUCATIVA 2013

HÉCTOR JESÚS GALVÁN CORTÉS

El presente ensayo, hace un análisis del artículo tercero constitucional, desde el punto de vista de la reforma educativa 2013, donde se adicionaron párrafos y reformaron parte de algunos existentes, dándole nuevo significado a la educación, lo que trataremos de desmenuzar a fin conocer a fondo cada parte, para saber la interpretación, ya que al ser modificado un artículo de la Constitución, todas las leyes secundarias y reglamentarias también fueron modificadas. Estas reformas a la educación han causado descontento en el ámbito docente que se encuentra dentro de la hipótesis normativa a que se refiere este artículo tercero, por lo tanto nuestro objetivo se basa en establecer qué tipo de reforma es, y como  favorece o afecta esta misma a la educación.

Palabras clave:

Reforma educativa: es una modificación, enmienda o actualización del sistema educativo de una nación con el objetivo de mejorarlo.

Educación: es la formación de una persona, destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen.

Calidad educativa: justifica cualquier proceso de cambio o plan de mejora en la educación. En este caso la eficacia y la eficiencia,  los objetivos, resultados y procesos del sistema educativo. 

Ingreso: Al proceso de acceso formal al Servicio Profesional Docente.

Permanencia en el Servicio: A la continuidad en el servicio educativo, con pleno respeto a los derechos constitucionales;

Promoción: Al acceso a una categoría o nivel docente superior al que se tiene, sin que ello implique necesariamente cambio de funciones, o ascenso a un puesto o función de mayor responsabilidad y nivel de ingresos.

Desde el año 2013, cuando entro en vigor las reformas y adiciones al artículo tercero constitucional, tres años después en el estado de Oaxaca, no se ha podido llevar a cabo el cumplimiento de esta ley, ya que existen diversos descontentos que dicen dañar a los derechos de los docentes, los cuales son puntos que aclararemos, esto es de vital importancia saber el verdadero significado de la creación de la reforma, sus propuestas positivas y defectos que también están inmersos en la misma.

Sabemos que la educación en México tiene sus grandes defectos, que el gobierno sexenio tras sexenio tratan de maquillar para ocultar el rezago educativo que viven las comunidades rurales de los estados de la república, y no es hasta ahora que regresa el dinosaurio político para querer cambiar lo que durante setenta años no tuvieron la iniciativa de mejorar y una vez que durante la creación de la SNTE en el periodo de José López Portillo 1979, dieron paso para creación de un monstruo que apoyaría su ideología y los respaldaría mientras apoyaran su estancia en el poder, lo que trajo  como consecuencia que se llenaran de privilegios como todos los trabajadores de los sindicatos al servicio del estado tienen, incluyendo los tres poderes de la federación.

Por lo tanto el gobierno utilizando un argumento como que la reforma educativa entro como medida contra los las tradiciones y privilegios que tenía ya el Sindicato Nacional de los Trabajadores al servicio del estado, es decir el ingreso de docentes a las filas del magisterio ya no será ni lo político ni los compadrazgos, ni heredar o comprar las plazas, sino las capacidades académicas que se adquieren a través de una formación docente. Lo cual debieron cubrir desde un principio.

Hoy en día nos hemos dado cuenta de la triste realidad en la que la sociedad mexicana se encuentra inmersa, graves rezagos educativos, falta de escrúpulos por parte de las autoridades educativas y sindicales, falta de compromiso por  ambas partes ya que si cada quien hiciera la función que le corresponde nada de esto sería necesario.

Desarrollo

La reforma educativa se resume en ocho puntos:

El primero: donde el Ejecutivo federal deberá tomar en cuenta a los maestros padres de familia para determinar los planes y programas de estudio de la educación prescolar, primaria, secundaria y normal para toda la República.

Esto está establecido en la fracción tercera del artículo tercero constitucional, el cual no se respeta o no se respetó al tratar de establecer la ejecución de la reforma en el estado de Oaxaca, ya que los programas y planes de estudio llegan a la SEP y ellos son las que la ejecutan y solo lo distribuyen en los diversos sectores de la educación básica.

Lo que se establece como tomare en cuenta la opinión de los padres de familia, es solo una fachada ya que como se mencionó anteriormente en las escuelas de educación básica y media superior al realizar como lo es una junta de padres de familia para tratar asuntos relacionados con la educación de los hijos solo les explican cómo está el programa y la forma de trabajar con ellos pero no establecen un esquema de opiniones ni propuestas  para mejorar la educación y aún si hubiere el caso de una hipótesis de modificar el plan de estudios o programas tendrían que ir a revisión lo cual tardaría por la falta de conocimientos de los administrativos del organismo llamado SEP. Lo mismo sucedería en el caso de los docentes.

Otro punto rescatable es que al hablar de planes y programas en esta reforma educativa, solo se hace énfasis en el docente y no en una reestructuración de materias que en muchos de los casos ya son obsoletas en el caso de que requieren ser actualizadas y mejoradas, lo que no se hace.

Segundo: El ingreso al servicio docente, que no existía anteriormente y a la promoción a cargos con funciones de dirección o de supervisión en la educación básica y media superior que imparta el Estado, se llevarán a cabo mediante concursos, en los que serán elegidos quienes mayores conocimientos y capacidades demuestren.

Establecido también en la fracción tercera del artículo tercero constitucional, establece una evaluación estandarizada, es decir la misma evaluación con para todos los estados de la república, ignorando o pasando por alto las deficiencias que existen en educación en los estados del sur.

Este ingreso  se da a través de concursos abiertos y transparentes, con lo que se combate la corrupción que representa la venta, renta y herencia de plazas. Aun así las personas que no cuentan con título de docente, o la formación pedagógica por heredar la plaza o haberla comprado, en ningún momento hasta la fecha se ha aclarado cuantos fungen o usurpan el título de docente, lo cual trae como consecuencia el rezago educativo, la falta de conocimientos para impartir materias, y la usurpación en su caso de directores a personas que un momento entraron como intendentes, aclarando que no menospreciamos el oficio, sino la usurpación de funciones.  

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