RESEÑA DE LA LEY 1804/2016 CON POSTURA REAL DE ACUERDO A VIVENCIA DE LA PRÁCTICA

RESEÑA DE LA LEY 1804/2016 CON POSTURA REAL DE ACUERDO A VIVENCIA DE LA PRÁCTICA ACTIVIDAD 5

ELABORADO POR:

NUBIA ALEJANDRA PUENTES VACCA 191103929

PRESENTADO A:

DOCENTE MG. GLADYS JUDITH MAIGUA HURTADO

UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN

LIC. PEDAGOGÍA INFANTIL

 VII SEMESTRE

CURSO PASADO Y PRESENTE DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR

2020

RESEÑA DE LA LEY 1804/2016 CON POSTURA REAL DE ACUERDO A VIVENCIA DE LA PRÁCTICA

     La ley 1804 del 2016, por la cual se establece como política pública de estado la estrategia nacional de atención integral a la primera infancia de cero a siempre, esta ley se sostiene en el 29 de la ley 1098/2006 (ley de infancia y adolescencia) donde se declara el desarrollo integral en primera infancia como derecho, se entiende por desarrollo integral, las trasformaciones y cambios de tipo cualitativo o cuantitativo que presenta el niño y la niña en sus diferentes momentos, pre-concepción, nacimiento al primer mes, primer mes a los 3, de los 3 años a los 6 años, permitiéndole progresar en su identidad y autonomía.

     De las 200 atenciones la ley 1804 priorizo las siguientes 9 para hacer un mayor seguimiento para poder avanzar en la integral en la primera infancia, las cuales son:

• Registro civil
• Afiliación vigente a salud Esquema de vacunación completa de salud
• Educación inicial de calidad
• Modalidades de educación inicial con talento humano cualificado
• Valoración y seguimiento nutricional
• Consultas de crecimiento y desarrollo
• Formación a familias en cuidado y crianza
• Acceso a colecciones de libros o contenidos culturales especializados

    Desde mis vivencias en las prácticas realizadas, solamente he podido evidenciar 2 (educación incial de calidad y modalidades de educación inicial con talento humano cualificado) de las 9 atenciones, donde he observado que las acciones que realizan con los niños y niñas no concuerda con la definición de educación inicial brindada por la ley 19804 del 2016 en artículo 5:

La educación inicial es un derecho de los niños y niñas menores de seis (6) años de edad. Se concibe como un proceso educativo y pedagógico intencional, permanente y estructurado, a través del cual los niños y las niñas desarrollan su potencial, capacidades y habilidades en el juego, el arte, la literatura y la exploración del medio, contando con la familia como actor central de dicho proceso. (ley 1804/16, art 5)

    En el anterior párrafo se refiere que la educación inicial tiene como objetivo desarrollar las habilidades y capacidades de los niños y niñas en el juego, literatura, arte y la exploración del medio, pero en realidad la mayoría de los establecimientos educativos y familias encargados de brindar esa educación inicial para los niños y niñas de 0 a 6 años, pareciera que se les olvidara lo que verdaderamente busca la educación inicial, ellos están promoviendo acciones que no  son prioridad para los niños y niñas de esta edad.

     Lo que promueven es que los niños y niñas alrededor de los 4 o 5 años ya deba leer, escribir, o los que tienen la edad de 1 a 2 años, aprendan a identificar los colores, los números, las vocales, que coloreen un dibujo pequeño sin salirse, en pocas palabras a lo que más se dedican es a llenar cuaderno, guías, dejando de lado lo más importante que es el acompañamiento a sus diferentes procesos de desarrollo.

    Pero lo más preocupante desde mi perspectiva es que las mismas instituciones han llegado al punto de compararse con otras, es decir, si en la institución contraria los niños y niñas de 4 años y medio ya saben leer y escribir, pero los de mi institución no, llegan a la conclusión esto haciendo algo mal, estoy fallando, incluso este pensamiento lo han tenido algunos padres de familia, donde su niño de 4 o 5 años termina su ciclo escolar sin saber leer o escribir, es una mala institución educativa.

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