Roman Jakobson Y El Esquema De La Comunicación

1. Siguiendo el modelo de Roman Jakobson, ¿qué función y qué factor predominan para usted en su comunicación docente y por qué? (Si aún no está trabajando en docencia puede imaginarse cuál hará prevalecer o desarrolle algún ejemplo con algún profesor que haya tenido)

Luego de haber puesto en debate el postulado teórico de Roman Jakobson, los tres integrantes del grupo hemos coincidido en que la función y el factor de la comunicación pueden variar de acuerdo al grupo y a la temática que se esté explicando en el aula, tratando de captar la mayor atención por parte de los alumnos. En la mayoría de los casos, como guía central, recurrimos a la función poética centrada en el mensaje y en el contenido que se está explicando, pero para generar entusiasmo por parte del alumnado nos solemos apoyar en la función emotiva, haciendo referencia a las experiencias profesionales o a ciertas situaciones ocurridas en el ámbito académico, que usualmente generan interés. Así también, para profundizar y reforzar el aprendizaje de los temas explicados, hacemos uso de la función referencial proponiendo trabajos de investigación donde los alumnos tienen que aplicar los contenidos trabajados o utilizando ejemplos de la teoría en relación a la práctica. Por último, en ocasiones y de acuerdo a nuestras profesiones, la función conativa centrada en los alumnos (receptores) suele ser una herramienta estratégica, ya que los grupos de adolescentes suelen tener preguntas y cuestionamientos, y son afines a prácticas de debate, permitiendo así que el acto de comunicación se centre en los oyentes.

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