ESQUEMA EDUCACIÓN ARTÍSTICA

NOVENO PRODUCTO

PROPUESTA DE PLANEACION DE INTERVENCION DOCENTE EN UN PROYECTO DIDACTICO DE 5° GRADO.

PROYECTO: ¡ARRIBA EL TELON!

BLOQUE: IV

AMBITO: AMBITO DE LITERATURA

APRENDIZAJES

ESPERADOS TEMAS

DE REFLEXIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIAS DE INTERVENCION EVALUACIÓN

• Con ayuda del docente emplea esquemas para planear la escritura de obras de teatro.

• Conoce el formato de los guiones teatrales: distingue escenas,

acotaciones y diálogos.

• Mantiene la coherencia entre

las características e intenciones de un personaje, el momento de la trama y los diálogos que emplea.

• Identifica las características de un personaje a partir de descripciones, diálogos y modo de

participación en la trama.

• Emplea la puntuación correcta para organizar los diálogos en un guión teatral.

• Emplea la puntuación correspondiente con las intenciones comunicativas de los diálogos.

• Emplea guiones y acotaciones en la escritura de un guión de teatro.

• Verifica la ortografía de sus textos.

• Estructura de guiones teatrales (libretos).

• Puntuación utilizada en diálogos (obras de Teatro).

• Correspondencia

entre la puntuación

y la intención que

se le da en la lectura dramatizada.

• Frases adjetivas para describir personajes.

• Uso de estereotipos en

la construcción de los personajes. • Leen cuentos de hadas

• Analizan las características de los personajes.

• Acuerdan la trama de un nuevo relato

• Redactan el guión de teatro por escenas.

• Integran las escenas en un solo guión para armar la obra completa.

• Corrigen y pasan en limpio sus textos.

• Organizan la lectura dramatizada de su obra.

• Presentan la lectura dramatizada de su obra de teatro. • Obtener con anticipación y con la colaboración de los estudiantes, una película u obra de teatro de un cuento, para verla en clase.

• Organizar al grupo para la proyección del material escogido y solicitarles que fijen su atención en elementos como: los diálogos de los personajes, las expresiones que dan a la voz, los desplazamientos en el escenario y las características de cada personaje.

• Al finalizar la proyección, solicitar a los estudiantes que escriban una lista con los personajes principales y escriban las características de cada uno. Después, solicitar que aporten sus ideas para realizar en el pizarrón un esquema con la trama de la historia. Propiciar que los alumnos reflexionen sobre el papel de los personajes principales y secundarios.

• Regresar la película a una escena que tenga diálogos y que les haya gustado a todos para verla nuevamente. Comentar las características del diálogo: énfasis y tono

...