SISTEMA SOCIAL

Dentro de la primera sesión de seminario de psicología social, institucional y grupo, se partió de la concepción que se tenía de la palabra SEMINARIO, visto a este como una reunión especializada que tiene naturaleza técnica y académica cuyo objetivo es realizar un estudio profundo de determinadas materias con un tratamiento que requiere una interactividad.

Partiendo de lo anterior la práctica docente tiene que estar acompañada de acciones como: invocar, provocar, evocar, revocar y convocar, esto se tiene que implementar en el quehacer y práctica docente dentro de las instituciones educativas, para generar ambientes favorables y desempeñar favorablemente nuestra misión y no solo caer en el cumplimiento que en ocasiones lo tomamos como cumplo y miento, ya que esto no es factible para el trabajo educativo que ejercemos.

Asimismo dentro de la educación el sujeto esta emergido en lo pragmático, teórico y utópico donde el enfoque hace referencia a los principios del contexto que se debe desarrollar el ámbito educativo y el paradigma tiene la función de explicar el porqué de los acontecimientos o necesidades que se presentan, pero en la actualidad el paradigma al que nos enfrentamos es la modernidad y la modernización, explicando que la modernidad hace referencia al aspecto novedoso y la modernización es la aplicación de los recursos o medios que se presentan para la aplicación optima de lo presentado por la modernidad.

Pero lo anterior es uno de los fundamentos en los que en la actualidad se rige los objetivos educativos, ya que se busca generar libertad y construcción de pensamiento, pero si bien es cierto hoy en día no hemos dejado de lado el positivismo dentro de las instituciones educativas.

Por otra parte, la reconstrucción histórica tienen que pasar de las TIC a TAC de una forma holística en la práctica docente para generar resultados satisfactorios que beneficie al quehacer y labor que desarrollamos en las escuelas.

Es importante tener presente que las teorías nacen de una compresión inspirada por el material empírico, compresión que se puede entender mejor como la correspondencia que se establece entre las imagines interiores y los objetos exteriores acompañados de su comportamiento. Lo anterior nos deja la reflexión que la teoría denuncia y anuncia para lograr la mejora de las instituciones educativas.

Dentro de la escuela se ubica tres momentos: el pasado ¿Por qué?, Futuro ¿para qué? y presente ¿Cómo? Estos nos ayudan a determina el enfoque formativo para optimizar los modelos educativos a seguir.

Por último se revisaron las implicaciones docentes que son las siguientes y hacen referencia a:

Formación- adquisición

Capacitación- aptitud

Superación- deseo

Reciclaje- adecuación

Reingeniería- transformación (educación permanente).

Es importante mencionar

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