Sabres Sociales

1. Habilidad para comunicarse efectivamente en forma oral y escrita.

Ello suponecapacidad para expresar sentimientos, demandas, intereses, etcétera, a losdemás y de comprender los mensajes de los otros (lo cual también constituyeuna actitud a inculcar). No se trata de tomar al lenguaje como objeto deanálisis (gramatical, estructural, etcétera) sino como un recurso comunicativoy expresivo.

2. Comprensión de los principios de la matemática contemporánea y capacidad para aplicarlos a la resolución de problemas de la vida cotidiana.

En la

educación básica el dominio del lenguaje lógico- simbólico no tiene valor en sí

mismo sino como una herramienta de medición y cálculo que se usa en

situaciones determinadas.

3. Formación básica en literatura, música, plástica y otras expresiones artísticas y

desarrollo de capacidades de percepción, apreciación y producción estética.

4. Estudio de las ciencias humanas y sociales desde una perspectiva integradora

donde la estructura de las instituciones, la cultura y las relaciones sociales se

comprenden situándolas en el tiempo y en el espacio físico. Apropiación de los

códigos culturales básicos y desarrollo de un sistema de categorías de análisis

aptas para la comprensión adecuada del funcionamiento de la sociedad, la

política, la economía y el Estado nacional en un contexto de globalización e

interdependencia.

5. Conocimientos básicos en las ciencias naturales,

incluidos aquellosrelacionados con el medio ambiente. Historización y contextualización de losprincipales descubrimientos y desarrollo de una ética de la ciencia y latecnología.

6. Familiarización suficiente con las computadoras y con las tecnologías relacionadas con la búsqueda y utilización de la información.7. Desarrollo de conocimientos básicos relacionados con el mantenimiento de la salud física en lo personal y lo colectivo

. Cuidado y respeto por la vida entodas

sus manifestaciones.

8. Habilidad para definir problemas y para encontrar soluciones creativas

haciendo uso de todo el conocimiento y la información producida por las

diferentes tradiciones disciplinarias.

9. Dominio de un lenguaje extranjero y de su cultura.

Desarrollo de una actitudde conservación y enriquecimiento de la cultura propia y de apertura yvalorización de lo diverso y universal.

10. Desarrollo de actitudes y aptitudes hacia la solidaridad, cooperación,interdependencia y el trabajo en equipo.

Es importante que todos los sujetos que producen el hecho educativo (en laescuela y fuera de ella) coincidan al menos en algunos ejes y criterios básicos quedefinen lo que hay que aprender en la educación general básica obligatoria. Estaconciencia común es la base para el desarrollo de conductas responsables por partede funcionarios, administradores, maestros, padres de familia, alumnos, etcétera. Sicada quien hace lo suyo en la medida de sus posibilidades y recursos, estará enmejores condiciones para controlar y exigir el cumplimiento de su papel por parte delos otros.

Los especialistas, los pedagogos y sus saberes

Parte de la responsabilidad se encuentra en el peso desmedido de lascorporaciones disciplinarias. Cada disciplina contiene un conjunto de especialistasque defienden determinados intereses: la presencia de las materias especializadasen el currículum, la cantidad de horas, etcétera. Detrás de cada materia o curso delcurrículum escolar hay un conjunto de interesados. Cada materia es una

fuente de

trabajo

de un conjunto de especialistas. Si uno tuviera que responder a todas lasdemandas de las disciplinas y sus protagonistas bastarían las horas de una vida paradesarrollar el currículum. Varios agudos observadores europeos han señalado quelas disciplinas pesan

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